МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Министерство образования и молодежной политики Свердловской области
Департамент образования администрации города Екатеринбурга
МАОУ СОШ № 65 с углубленным изучением отдельных предметов

РАССМОТРЕНО

УТВЕРЖДЕНО

Педагогическим советом

Директор

Протокол № 1 от 29 августа 2024 г.

____________ С.С. Мухина
Приказ № 19 от 30 августа 2024 г.

.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
учебного предмета «Литература»
для обучающихся 5-9 классов

г. Екатеринбург 2024

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа по литературе на уровне основного общего образования составлена на
основе Требований к результатам освоения основной образовательной программы основного
общего образования, представленных в Федеральном государственном образовательном стандарте
основного общего образования (Приказ Минпросвещения России от 31.05.2021 г. № 287,
зарегистрирован Министерством юстиции Российской Федерации 05.07.2021 г., рег. номер – 64101)
(далее – ФГОС ООО), а также федеральной рабочей программы воспитания, с учётом Концепции
преподавания русского языка и литературы в Российской Федерации (утверждённой
распоряжением Правительства Российской Федерации от 9 апреля 2016 г. № 637-р).
ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ЛИТЕРАТУРА»
Учебный предмет «Литература» в наибольшей степени способствует формированию
духовного облика и нравственных ориентиров молодого поколения, так как занимает ведущее место
в эмоциональном, интеллектуальном и эстетическом развитии обучающихся, в становлении основ
их миропонимания и национального самосознания.
Особенности литературы как учебного предмета связаны с тем, что литературные
произведения являются феноменом культуры: в них заключено эстетическое освоение мира, а
богатство и многообразие человеческого бытия выражено в художественных образах, которые
содержат в себе потенциал воздействия на читателей и приобщают их к нравственно-эстетическим
ценностям, как национальным, так и общечеловеческим.
Основу содержания литературного образования составляют чтение и изучение выдающихся
художественных произведений русской и мировой литературы, что способствует постижению
таких нравственных категорий, как добро, справедливость, честь, патриотизм, гуманизм, дом,
семья. Целостное восприятие и понимание художественного произведения, его анализ и
интерпретация возможны лишь при соответствующей эмоционально-эстетической реакции
читателя, которая зависит от возрастных особенностей школьников, их психического и
литературного развития, жизненного и читательского опыта.
Полноценное литературное образование на уровне основного общего образования
невозможно без учёта преемственности с учебным предметом "литературное чтение" на уровне
начального общего образования, межпредметных связей с русским языком, учебным предметом
"История" и учебными предметами предметной области "Искусство", что способствует развитию
речи, историзма мышления, художественного вкуса, формированию эстетического отношения к
окружающему миру и его воплощения в творческих работах различных жанров.
В рабочей программе учтены все этапы российского историко-литературного процесса (от
фольклора до новейшей русской литературы) и представлены разделы, касающиеся отечественной
и зарубежной литературы. Основные виды деятельности обучающихся перечислены при изучении
каждой монографической или обзорной темы и направлены на достижение планируемых
результатов обучения.
ЦЕЛИ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ЛИТЕРАТУРА»
Цели изучения предмета «Литература» в основной школе состоят в формировании у
обучающихся потребности в качественном чтении, культуры читательского восприятия, понимания
литературных текстов и создания собственных устных и письменных высказываний; в развитии
чувства причастности к отечественной культуре и уважения к другим культурам, аксиологической
сферы личности на основе высоких духовно-нравственных идеалов, воплощённых в отечественной
и зарубежной литературе. Достижение указанных целей возможно при решении учебных задач,
которые постепенно усложняются от 5 к 9 классу.
Задачи, связанные с пониманием литературы как одной из основных национальнокультурных ценностей народа, как особого способа познания жизни, с обеспечением культурной
самоидентификации, осознанием коммуникативно-эстетических возможностей родного языка на
основе изучения выдающихся произведений отечественной культуры, культуры своего народа,

мировой культуры, состоят в приобщении школьников к наследию отечественной и зарубежной
классической литературы и лучшим образцам современной литературы; воспитании уважения к
отечественной классике как высочайшему достижению национальной культуры, способствующей
воспитанию патриотизма, формированию национально-культурной идентичности и способности к
диалогу культур; освоению духовного опыта человечества, национальных и общечеловеческих
культурных традиций и ценностей; формированию гуманистического мировоззрения.
Задачи, связанные с осознанием значимости чтения и изучения литературы для дальнейшего
развития обучающихся, с формированием их потребности в систематическом чтении как средстве
познания мира и себя в этом мире, с гармонизацией отношений человека и общества,
ориентированы на воспитание и развитие мотивации к чтению художественных произведений, как
изучаемых на уроках, так и прочитанных самостоятельно, что способствует накоплению
позитивного опыта освоения литературных произведений, в том числе в процессе участия в
различных мероприятиях, посвящённых литературе, чтению, книжной культуре.
Задачи, связанные с воспитанием квалифицированного читателя, обладающего эстетическим
вкусом, с формированием умений воспринимать, анализировать, критически оценивать и
интерпретировать прочитанное, направлены на формирование у школьников системы знаний о
литературе как искусстве слова, в том числе основных теоретико и историко-литературных знаний,
необходимых для понимания, анализа и интерпретации художественных произведений, умения
воспринимать их в историко-культурном контексте, сопоставлять с произведениями других видов
искусства; развитие читательских умений, творческих способностей, эстетического вкуса. Эти
задачи направлены на развитие умения выявлять проблематику произведений и их художественные
особенности, комментировать авторскую позицию и выражать собственное отношение к
прочитанному; воспринимать тексты художественных произведений в единстве формы и
содержания, реализуя возможность их неоднозначного толкования в рамках достоверных
интерпретаций; сопоставлять и сравнивать художественные произведения, их фрагменты, образы и
проблемы как между собой, так и с произведениями других искусств; формировать представления
о специфике литературы в ряду других искусств и об историко-литературном процессе; развивать
умения поиска необходимой информации с использованием различных источников, владеть
навыками их критической оценки.
Задачи, связанные с осознанием обучающимися коммуникативно-эстетических
возможностей языка на основе изучения выдающихся произведений отечественной культуры,
культуры своего народа, мировой культуры, направлены на совершенствование речи школьников
на примере высоких образцов художественной литературы и умений создавать разные виды устных
и письменных высказываний, редактировать их, а также выразительно читать произведения, в том
числе наизусть, владеть различными видами пересказа, участвовать в учебном диалоге, адекватно
воспринимая чужую точку зрения и аргументированно отстаивая свою.
МЕСТО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ЛИТЕРАТУРА» В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ
В 5, 6, 9 классах на изучение предмета отводится 3 часа в неделю, в 7 и 8 классах – 2 часа в
неделю. Суммарно изучение литературы в основной школе по программам основного общего
образования рассчитано на 442 часа.
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
5 КЛАСС
Мифология.
Мифы народов России и мира.
Фольклор. Малые жанры: пословицы, поговорки, загадки. Сказки народов России и народов мира
(не менее трёх).

Литература первой половины XIX века И. А. Крылов. Басни (три по выбору). Например, «Волк на
псарне», «Листы и Корни», «Свинья под Дубом», «Квартет», «Осёл и Соловей», «Ворона и
Лисица».
А. С. Пушкин. Стихотворения (не менее трёх). «Зимнее утро», «Зимний вечер», «Няне» и другие.
«Сказка о мёртвой царевне и о семи богатырях».
М. Ю. Лермонтов. Стихотворение «Бородино».
Н. В. Гоголь. Повесть «Ночь перед Рождеством» из сборника «Вечера на хуторе близ Диканьки».
Литература второй половины XIX века.
И. С. Тургенев. Рассказ «Муму».
Н. А. Некрасов. Стихотворения (не менее двух). «Крестьянские дети», «Школьник» и другие.
Поэма «Мороз, Красный нос» (фрагмент).
Л. Н. Толстой. Рассказ «Кавказский пленник».

Литература XIX–ХХ веков.
Стихотворения отечественных поэтов XIX–ХХ веков о родной природе и о связи человека с
Родиной (не менее пяти стихотворений трёх поэтов). Например, стихотворения А.К.Толстого, Ф.
И. Тютчева, А. А. Фета, И. А. Бунина, А. А. Блока, С. А. Есенина, Н. М. Рубцова, Ю. П. Кузнецова.

Юмористические рассказы отечественных писателей XIX– XX веков.
А. П. Чехов (два рассказа по выбору). Например, «Лошадиная фамилия», «Мальчики»,
«Хирургия» и другие.
М. М. Зощенко (два рассказа по выбору). Например, «Галоша», «Лёля и Минька», «Ёлка»,
«Золотые слова», «Встреча» и другие.
Произведения отечественной литературы о природе и животных (не менее двух). Например, А. И.
Куприна, М. М. Пришвина, К. Г. Паустовского.
А. П. Платонов. Рассказы (один по выбору). Например, «Корова», «Никита» и другие.
В. П. Астафьев. Рассказ «Васюткино озеро».

Литература XX– начала XXI веков.
Произведения отечественной литературы на тему «Человек на войне» (не менее двух). Например,
Л. А. Кассиль. «Дорогие мои мальчишки»; Ю. Я. Яковлев. «Девочки с Васильевского острова»; В.
П. Катаев. «Сын полка», К.М.Симонов «Сын артиллериста» и другие.
Произведения отечественных писателей XIX–XXI веков на тему детства (не менее двух).
Например, произведения В.П. Катаева, В.П. Крапивина, Ю.П. Казакова, А.Г. Алексина, В.К.
Железникова, Ю.Я. Яковлева, Ю.И. Коваля, А.А. Лиханова и другие.
Произведения приключенческого жанра отечественных писателей (одно по выбору). Например, К.
Булычёв. «Девочка, с которой ничего не случится», «Миллион приключений» и другие (главы по
выбору).

Литература народов Российской Федерации. Стихотворения (одно по выбору). Например, Р. Г.
Гамзатов. «Песня соловья»; М. Карим. «Эту песню мать мне пела».

Зарубежная литература.
Х. К. Андерсен. Сказки (одна по выбору). Например, «Снежная королева», «Соловей» и другие.
Зарубежная сказочная проза (одно произведение по выбору). Например, Л. Кэрролл. «Алиса в
Стране Чудес» (главы по выбору), Дж. Р. Р. Толкин. «Хоббит, или Туда и обратно» (главы по
выбору).
Зарубежная проза о детях и подростках (два произведения по выбору). Например, М. Твен.
«Приключения Тома Сойера» (главы по выбору); Дж. Лондон. «Сказание о Кише»; Р. Брэдбери.
Рассказы. Например, «Каникулы», «Звук бегущих ног», «Зелёное утро» и другие.
Зарубежная приключенческая проза (два произведения по выбору). Например, Р. Л. Стивенсон.
«Остров сокровищ», «Чёрная стрела» и другие.
Зарубежная проза о животных (одно-два произведения по выбору). Э. Сетон-Томпсон.
«Королевская аналостанка»; Дж. Даррелл. «Говорящий свёрток»; Дж. Лондон. «Белый клык»; Дж.
Р. Киплинг. «Маугли», «Рикки-Тикки-Тави» и другие.
6 КЛАСС
Античная литература.
Гомер. Поэмы. «Илиада», «Одиссея» (фрагменты).
Фольклор.
Русские былины (не менее двух). Например, «Илья Муромец и Соловей-разбойник», «Садко».
Народные песни и поэмы народов России и мира (не менее трех песен и двух поэм). Например,
«Ах, кабы на цветы да не морозы...», «Ах вы ветры, ветры буйные...», «Черный ворон», «Не шуми,
мати зеленая дубровушка...» и другие. «Песнь о Роланде» (фрагменты), «Песнь о Нибелунгах»
(фрагменты).
Древнерусская литература.
«Повесть временных лет»(не менее одного фрагмента). Например, «Сказание о белгородском
киселе», «Сказание о походе князя Олега на Царьград», «Предание о смерти князя Олега».
Литература первой половины XIX века.
А. С. Пушкин. Стихотворения (не менее трёх). «Песнь о вещем Олеге», «Зимняя дорога», «Узник»,
«Туча» и другие. Роман «Дубровский».
М. Ю. Лермонтов. Стихотворения (не менее трёх). «Три пальмы», «Листок», «Утёс» и другие.
А. В. Кольцов. Стихотворения (не менее двух). Например, «Косарь», «Соловей» и другие.
Литература второй половины XIX века.
Ф. И. Тютчев. Стихотворения (не менее двух). «Есть в осени первоначальной…», «С поляны
коршун поднялся…».

А. А. Фет. Стихотворения (не менее двух). «Учись у них – у дуба, у берёзы…», «Я пришёл к тебе с
приветом…».
И. С. Тургенев. Рассказ «Бежин луг».
Н. С. Лесков. Сказ «Левша».
Л. Н. Толстой. Повесть «Детство» (главы по выбору).
А. П. Чехов. Рассказы (три по выбору). Например, «Толстый и тонкий», «Хамелеон», «Смерть
чиновника» и другие.
А. И. Куприн. Рассказ «Чудесный доктор».
Литература XX - начала XXI веков
Стихотворения отечественных поэтов начала ХХ века (не менее двух). Например, стихотворения
С. А. Есенина, В. В. Маяковского, А. А. Блока и другие.
Стихотворения отечественных поэтов XX века (не менее четырёх стихотворений двух поэтов).
Например, стихотворения О.Ф. Берггольц, В.С. Высоцкого, Ю.П. Мориц, Д.С. Самойлова и
других.
Проза отечественных писателей конца XX – начала XXI века, в том числе о Великой
Отечественной войне (два произведения по выбору). Например, Например, Б.Л. Васильев
«Экспонат №...», Б.П. Екимов «Ночь исцеления», Э.Н. Веркин «Облачный полк» (главы) и другие.
В. Г. Распутин. Рассказ «Уроки французского».
Произведения отечественных писателей на тему взросления человека (не менее двух). Например,
Р. П. Погодин. «Кирпичные острова»; Р. И. Фраерман. «Дикая собака Динго, или Повесть о первой
любви»; Ю. И. Коваль. «Самая лёгкая лодка в мире» и другие.
Произведения современных отечественных писателей-фантастов Например, К. Булычев «Сто лет
тому вперед» и другие.

Литература народов Российской Федерации. Стихотворения (два по выбору). Например, М.
Карим. «Бессмертие» (фрагменты); Г. Тукай. «Родная деревня», «Книга»; К. Кулиев. «Когда на
меня навалилась беда…», «Каким бы малым ни был мой народ…», «Что б ни делалось на
свете…», Р. Гамзатов «Журавли», «Мой Дагестан» и другие.
Зарубежная литература Д. Дефо. «Робинзон Крузо» (главы по выбору).
Дж. Свифт. «Путешествия Гулливера» (главы по выбору).
Произведения зарубежных писателей на тему взросления человека (не менее двух). Например, Ж.
Верн. «Дети капитана Гранта» (главы по выбору). Х. Ли. «Убить пересмешника» (главы по
выбору) и другие.

7 КЛАСС
Древнерусская литература.

Древнерусские повести (одна повесть по выбору). Например, «Поучение» Владимира Мономаха (в
сокращении) и другие.
Литература первой половины XIX века.
А. С. Пушкин. Стихотворения (не менее четырёх). Например, «Во глубине сибирских руд…», «19
октября» («Роняет лес багряный свой убор…»), «И. И. Пущину», «На холмах Грузии лежит ночная
мгла…», и другие. «Повести Белкина» («Станционный смотритель» и другие). Поэма «Полтава»
(фрагмент).
М. Ю. Лермонтов. Стихотворения (не менее четырёх). Например, «Узник», «Парус», «Тучи»,
«Желанье» («Отворите мне темницу…»), «Когда волнуется желтеющая нива…», «Ангел»,
«Молитва» («В минуту жизни трудную…») и другие. «Песня про царя Ивана Васильевича,
молодого опричника и удалого купца Калашникова».
Н. В. Гоголь. Повесть «Тарас Бульба».
Литература второй половины XIX века.
И. С. Тургенев. Рассказы из цикла «Записки охотника» (два по выбору). Например, «Бирюк»,
«Хорь и Калиныч» и другие. Стихотворения в прозе, например, «Русский язык», «Воробей» и
другие.
Л. Н. Толстой. Рассказ «После бала».
Н. А. Некрасов. Стихотворения (не менее двух). Например, «Размышления у парадного подъезда»,
«Железная дорога» и другие.
Поэзия второй половины XIX века. Ф. И. Тютчев, А. А. Фет, А. К. Толстой и другие (не менее
двух стихотворений по выбору).
М. Е. Салтыков-Щедрин. Сказки (одна по выбору). Например, «Повесть о том, как один мужик
двух генералов прокормил», «Дикий помещик», «Премудрый пискарь» и другие.
Произведения отечественных и зарубежных писателей на историческую тему (не менее двух).
Например, А. К. Толстого, Р. Сабатини, Ф. Купера.
Литература конца XIX – начала XX века.
А. П. Чехов. Рассказы (один по выбору). Например, «Тоска», «Злоумышленник» и другие.
М. Горький. Ранние рассказы (одно произведение по выбору). Например, «Старуха Изергиль»
(легенда о Данко), «Челкаш» и другие.
Сатирические произведения отечественных и зарубежных писателей (не менее двух). Например,
М. М. Зощенко, А. Т. Аверченко, Н. Тэффи, О. Генри, Я. Гашека.
Литература первой половины XX века.
А. С. Грин. Повести и рассказы (одно произведение по выбору). Например, «Алые паруса»,
«Зелёная лампа» и другие.
Отечественная поэзия первой половины XX века. Стихотворения на тему мечты и реальности
(два-три по выбору). Например, стихотворения А. А. Блока, Н. С. Гумилёва, М. И. Цветаевой и
другие.
В. В. Маяковский. Стихотворения (одно по выбору). Например, «Необычайное приключение,
бывшее с Владимиром Маяковским летом на даче», «Хорошее отношение к лошадям» и другие.

М.А. Шолохов. «Донские рассказы» (один по выбору). Например, «Родинка», «Чужая кровь» и
другие.
А. П. Платонов. Рассказы (один по выбору). Например, «Юшка», «Неизвестный цветок» и другие.
Литература второй половины XX–начала XXI вв.
В. М. Шукшин. Рассказы (один по выбору). Например, «Чудик», «Стенька Разин», «Критики» и
другие.
Стихотворения отечественных поэтов второй половины XX–начала XXI веков (не менее четырёх
стихотворений двух поэтов). Например, стихотворения М. И. Цветаевой, Е. А. Евтушенко, Б. А.
Ахмадулиной, Ю. Д. Левитанского и другие.
Произведения отечественных прозаиков второй половины XX – начала XXI века (не менее двух).
Например, произведения Ф. А. Абрамова, В. П. Астафьева, В. И. Белова, Ф. А. Искандера и
другие.
Зарубежная литература.
М. де Сервантес Сааведра. Роман «Хитроумный идальго Дон Кихот Ламанчский» (главы по
выбору).
Зарубежная новеллистика (одно-два произведения по выбору). Например, П. Мериме. «Маттео
Фальконе»; О. Генри. «Дары волхвов», «Последний лист».
А. де Сент Экзюпери. Повесть-сказка «Маленький принц».
8 КЛАСС
Древнерусская литература.
Житийная литература (одно произведение по выбору). Например, «Житие Сергия Радонежского»,
«Житие протопопа Аввакума, им самим написанное».
Литература XVIII века.
Д. И. Фонвизин. Комедия «Недоросль».
Литература первой половины XIX века.
А. С. Пушкин. Стихотворения (не менее двух). Например, «К Чаадаеву», «Анчар» и другие.
«Маленькие трагедии» (одна пьеса по выбору). Например, «Моцарт и Сальери», «Каменный
гость». Роман «Капитанская дочка».
М. Ю. Лермонтов. Стихотворения (не менее двух). Например, «Я не хочу, чтоб свет узнал…»,
«Из-под таинственной, холодной полумаски…», «Нищий» и другие. Поэма «Мцыри».
Н. В. Гоголь. Повесть «Шинель». Комедия «Ревизор».

Литература второй половины XIX века.
И. С. Тургенев. Повести (одна по выбору). Например, «Ася», «Первая любовь».
Ф. М. Достоевский. «Бедные люди», «Белые ночи» (одно произведение по выбору).

Л. Н. Толстой. Повести и рассказы (одно произведение по выбору). Например, «Отрочество»
(главы).

Литература первой половины XX века.
Произведения писателей русского зарубежья (не менее двух по выбору). Например, произведения
И. С. Шмелёва, М. А. Осоргина, В. В. Набокова, Н. Тэффи, А. Т. Аверченко и другие.
Поэзия первой половины ХХ века (не менее трёх стихотворений на тему «Человек и эпоха» по
выбору). Например, стихотворения В. В. Маяковского, А. А. Ахматовой, М. И. Цветаевой, О. Э.
Мандельштама, Б. Л. Пастернак и других.
М. А. Булгаков (одна повесть по выбору). Например, «Собачье сердце» и другие.
Литература второй половины XX–начала XXI века.
А. Т. Твардовский. Поэма «Василий Тёркин» (главы «Переправа», «Гармонь», «Два солдата»,
«Поединок» и другие).
А.Н. Толстой. Рассказ «Русский характер».
М. А. Шолохов. Рассказ «Судьба человека».
А. И. Солженицын. Рассказ «Матрёнин двор».
Произведения отечественных прозаиков второй половины XX–начала XXI века(не менее двух
произведений). Например, произведения В.П. Астафьева, Ю.В. Бондарева, Б.П. Екимова, Е.И.
Носова, А.Н. и Б.Н. Стругацких, В.Ф. Тендрякова и других.
Поэзия второй половины XX – начала XXI веков (не менее трёх стихотворений). Например,
стихотворения Н.А. Заболоцкого, М.А. Светлова, М.В. Исаковского, К.М. Симонова, А.А.
Вознесенского, Е.А. Евтушенко, Р.И. Рождественского, И.А. Бродского, А.С. Кушнера и других.
Зарубежная литература. У. Шекспир. Сонеты (один-два по выбору). Например, № 66 «Измучась
всем, я умереть хочу…», № 130 «Её глаза на звёзды не похожи…» и другие. Трагедия «Ромео и
Джульетта» (фрагменты по выбору).
Ж.-Б. Мольер. Комедия «Мещанин во дворянстве» (фрагменты по выбору).

9 КЛАСС
Древнерусская литература.
«Слово о полку Игореве».
Литература XVIII века.
М. В. Ломоносов. «Ода на день восшествия на Всероссийский престол Ея Величества Государыни
Императрицы Елисаветы Петровны 1747 года» и другие стихотворения (по выбору).

Г. Р. Державин. Стихотворения (два по выбору). Например, «Властителям и судиям», «Памятник»
и другие.
Н. М. Карамзин. Повесть «Бедная Лиза».
Литература первой половины XIX века.
В. А. Жуковский. Баллады, элегии (две по выбору). Например, «Светлана», «Невыразимое»,
«Море» и другие.
А. С. Грибоедов. Комедия «Горе от ума».
Поэзия пушкинской эпохи. К. Н. Батюшков, А. А. Дельвиг, Н. М. Языков, Е. А. Баратынский (не
менее трёх стихотворений по выбору).
А. С. Пушкин. Стихотворения (не менее пяти по выбору). Например, «Бесы», «Брожу ли я вдоль
улиц шумных…», «…Вновь я посетил…», «Из Пиндемонти», «К морю», «К***» («Я помню
чудное мгновенье…»), «Мадонна», «Осень» (отрывок), «Отцы-пустынники и жёны непорочны…»,
«Пора, мой друг, пора! Покоя сердце просит…», «Поэт», «Пророк», «Свободы сеятель
пустынный…», «Элегия» («Безумных лет угасшее веселье…»), «Я вас любил: любовь ещё, быть
может…», «Я памятник себе воздвиг нерукотворный…» и другие. Поэма «Медный всадник».
Роман в стихах «Евгений Онегин».
М. Ю. Лермонтов. Стихотворения (не менее пяти по выбору). Например, «Выхожу один я на
дорогу…», «Дума», «И скучно и грустно», «Как часто, пёстрою толпою окружён…», «Молитва»
(«Я, Матерь Божия, ныне с молитвою…»), «Нет, ни тебя так пылко я люблю…», «Нет, я не
Байрон, я другой…», «Поэт» («Отделкой золотой блистает мой кинжал…»), «Пророк», «Родина»,
«Смерть Поэта», «Сон» («В полдневный жар в долине Дагестана…»), «Я жить хочу, хочу
печали…» и другие. Роман «Герой нашего времени».
Н. В. Гоголь. Поэма «Мёртвые души».
Зарубежная литература.
Данте. «Божественная комедия» (не менее двух фрагментов по выбору).
У. Шекспир. Трагедия «Гамлет» (фрагменты по выбору).
И.В. Гёте. Трагедия «Фауст» (не менее двух фрагментов по выбору).
Дж. Г. Байрон. Стихотворения (одно по выбору). Например, «Душа моя мрачна. Скорей, певец,
скорей!..», «Прощание Наполеона» и другие. Поэма «Паломничество Чайльд-Гарольда» (не менее
одного фрагмента по выбору).
Зарубежная проза первой половины XIX в. (одно произведение по выбору). Например,
произведения Э.Т.А. Гофмана, В. Гюго, В. Скотта и другие.

ПЛАНИРУЕМЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Изучение литературы в основной школе направлено на достижение обучающимися
следующих личностных, метапредметных и предметных результатов освоения учебного предмета.
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Личностные результаты освоения рабочей программы по литературе для основного общего
образования достигаются в единстве учебной и воспитательной деятельности в соответствии с

традиционными российскими социокультурными и духовно-нравственными ценностями,
отражёнными в произведениях русской литературы, принятыми в обществе правилами и нормами
поведения и способствуют процессам самопознания, самовоспитания и саморазвития,
формирования внутренней позиции личности.
Личностные результаты освоения рабочей программы по литературе для основного общего
образования должны отражать готовность обучающихся руководствоваться системой позитивных
ценностных ориентаций и расширение опыта деятельности на её основе и в процессе реализации
основных направлений воспитательной деятельности, в том числе в части:
Гражданского воспитания:











готовность к выполнению обязанностей гражданина и реализации его прав, уважение прав, свобод
и законных интересов других людей;
активное участие в жизни семьи, образовательной организации, местного сообщества, родного края,
страны, в том числе в сопоставлении с ситуациями, отражёнными в литературных произведениях;
неприятие любых форм экстремизма, дискриминации;
понимание роли различных социальных институтов в жизни человека;
представление об основных правах, свободах и обязанностях гражданина, социальных нормах и
правилах межличностных отношений в поликультурном и многоконфессиональном обществе, в том
числе с опорой на примеры из литературы;
представление о способах противодействия коррупции;
готовность к разнообразной совместной деятельности, стремление к взаимопониманию и
взаимопомощи, в том числе с опорой на примеры из литературы;
активное участие в школьном самоуправлении;
готовность к участию в гуманитарной деятельности (волонтерство; помощь людям, нуждающимся
в ней).
Патриотического воспитания:







осознание российской гражданской идентичности в поликультурном и многоконфессиональном
обществе, проявление интереса к познанию родного языка, истории, культуры Российской
Федерации, своего края, народов России в контексте изучения произведений русской и зарубежной
литературы, а также литератур народов РФ;
ценностное отношение к достижениям своей Родины – России, к науке, искусству, спорту,
технологиям, боевым подвигам и трудовым достижениям народа, в том числе отражённым в
художественных произведениях;
уважение к символам России, государственным праздникам, историческому и природному
наследию и памятникам, традициям разных народов, проживающих в родной стране, обращая
внимание на их воплощение в литературе.
Духовно-нравственного воспитания:





ориентация на моральные ценности и нормы в ситуациях нравственного выбора с оценкой
поведения и поступков персонажей литературных произведений;
готовность оценивать своё поведение и поступки, а также поведение и поступки других людей с
позиции нравственных и правовых норм с учётом осознания последствий поступков;
активное неприятие асоциальных поступков, свобода и ответственность личности в условиях
индивидуального и общественного пространства.
Эстетического воспитания:







восприимчивость к разным видам искусства, традициям и творчеству своего и других народов,
понимание эмоционального воздействия искусства, в том числе изучаемых литературных
произведений;
осознание важности художественной литературы и культуры как средства коммуникации и
самовыражения;
понимание ценности отечественного и мирового искусства, роли этнических культурных традиций
и народного творчества;
стремление к самовыражению в разных видах искусства.
Физического воспитания,
благополучия:













формирования

культуры

здоровья

и

эмоционального

осознание ценности жизни с опорой на собственный жизненный и читательский опыт;
ответственное отношение к своему здоровью и установка на здоровый образ жизни (здоровое
питание, соблюдение гигиенических правил, сбалансированный режим занятий и отдыха,
регулярная физическая активность);
осознание последствий и неприятие вредных привычек (употребление алкоголя, наркотиков,
курение) и иных форм вреда для физического и психического здоровья, соблюдение правил
безопасности, в том числе навыки безопасного поведения в интернет-среде в процессе школьного
литературного образования;
способность адаптироваться к стрессовым ситуациям и меняющимся социальным,
информационным и природным условиям, в том числе осмысляя собственный опыт и выстраивая
дальнейшие цели;
умение принимать себя и других, не осуждая;
умение осознавать эмоциональное состояние себя и других, опираясь на примеры из литературных
произведений;
уметь управлять собственным эмоциональным состоянием;
сформированность навыка рефлексии, признание своего права на ошибку и такого же права другого
человека с оценкой поступков литературных героев.
Трудового воспитания:










установка на активное участие в решении практических задач (в рамках семьи, школы, города, края)
технологической и социальной направленности, способность инициировать, планировать и
самостоятельно выполнять такого рода деятельность;
интерес к практическому изучению профессий и труда различного рода, в том числе на основе
применения изучаемого предметного знания и знакомства с деятельностью героев на страницах
литературных произведений;
осознание важности обучения на протяжении всей жизни для успешной профессиональной
деятельности и развитие необходимых умений для этого;
готовность адаптироваться в профессиональной среде;
уважение к труду и результатам трудовой деятельности, в том числе при изучении произведений
русского фольклора и литературы;
осознанный выбор и построение индивидуальной траектории образования и жизненных планов с
учетом личных и общественных интересов и потребностей.
Экологического воспитания:





ориентация на применение знаний из социальных и естественных наук для решения задач в области
окружающей среды, планирования поступков и оценки их возможных последствий для
окружающей среды;
повышение уровня экологической культуры, осознание глобального характера экологических
проблем и путей их решения;





активное неприятие действий, приносящих вред окружающей среде, в том числе сформированное
при знакомстве с литературными произведениями, поднимающими экологические проблемы;
осознание своей роли как гражданина и потребителя в условиях взаимосвязи природной,
технологической и социальной сред;
готовность к участию в практической деятельности экологической направленности.
Ценности научного познания:







ориентация в деятельности на современную систему научных представлений об основных
закономерностях развития человека, природы и общества, взаимосвязях человека с природной и
социальной средой с опорой на изученные и самостоятельно прочитанные литературные
произведения;
овладение языковой и читательской культурой как средством познания мира;
овладение основными навыками исследовательской деятельности с учётом специфики школьного
литературного образования;
установка на осмысление опыта, наблюдений, поступков и стремление совершенствовать пути
достижения индивидуального и коллективного благополучия.
Личностные результаты, обеспечивающие адаптацию обучающегося к изменяющимся
условиям социальной и природной среды:


















освоение обучающимися социального опыта, основных социальных ролей, соответствующих
ведущей деятельности возраста, норм и правил общественного поведения, форм социальной жизни
в группах и сообществах, включая семью, группы, сформированные по профессиональной
деятельности, а также в рамках социального взаимодействия с людьми из другой культурной
среды;
изучение и оценка социальных ролей персонажей литературных произведений;
потребность во взаимодействии в условиях неопределённости, открытость опыту и знаниям
других;
в действии в условиях неопределенности, повышение уровня своей компетентности через
практическую деятельность, в том числе умение учиться у других людей, осознавать в совместной
деятельности новые знания, навыки и компетенции из опыта других;
в выявлении и связывании образов, необходимость в формировании новых знаний, в том числе
формулировать идеи, понятия, гипотезы об объектах и явлениях, в том числе ранее неизвестных,
осознавать дефициты собственных знаний и компетентностей, планировать своё развитие;
умение оперировать основными понятиями, терминами и представлениями в области концепции
устойчивого развития;
анализировать и выявлять взаимосвязи природы, общества и экономики;
оценивать свои действия с учётом влияния на окружающую среду, достижений целей и преодоления
вызовов, возможных глобальных последствий;
способность осознавать стрессовую ситуацию, оценивать происходящие изменения и их
последствия, опираясь на жизненный и читательский опыт;
воспринимать стрессовую ситуацию как вызов, требующий контрмер;
оценивать ситуацию стресса, корректировать принимаемые решения и действия;
формулировать и оценивать риски и последствия, формировать опыт, уметь находить позитивное в
произошедшей ситуации;
быть готовым действовать в отсутствии гарантий успеха.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
К концу обучения у обучающегося формируются следующие универсальные учебные
действия.

Универсальные учебные познавательные действия:
1) Базовые логические действия:












выявлять и характеризовать существенные признаки объектов (художественных и учебных текстов,
литературных героев и др.) и явлений (литературных направлений, этапов историко-литературного
процесса);
устанавливать существенный признак классификации и классифицировать литературные объекты
по существенному признаку, устанавливать основания для их обобщения и сравнения, определять
критерии проводимого анализа;
с учётом предложенной задачи выявлять закономерности и противоречия в рассматриваемых
литературных фактах и наблюдениях над текстом;
предлагать критерии для выявления закономерностей и противоречий с учётом учебной задачи;
выявлять дефициты информации, данных, необходимых для решения поставленной учебной
задачи;
выявлять причинно-следственные связи при изучении литературных явлений и процессов;
делать выводы с использованием дедуктивных и индуктивных умозаключений, умозаключений по
аналогии;
формулировать гипотезы об их взаимосвязях;
самостоятельно выбирать способ решения учебной задачи при работе с разными типами текстов
(сравнивать несколько вариантов решения, выбирать наиболее подходящий с учётом
самостоятельно выделенных критериев).
2) Базовые исследовательские действия:











формулировать вопросы, фиксирующие разрыв между реальным и желательным состоянием
ситуации, объекта, и самостоятельно устанавливать искомое и данное;
использовать вопросы как исследовательский инструмент познания в литературном образовании;
формировать гипотезу об истинности собственных суждений и суждений других, аргументировать
свою позицию, мнение
проводить по самостоятельно составленному плану небольшое исследование по установлению
особенностей литературного объекта изучения, причинно-следственных связей и зависимостей
объектов между собой;
оценивать на применимость и достоверность информацию, полученную в ходе исследования
(эксперимента);
самостоятельно формулировать обобщения и выводы по результатам проведённого наблюдения,
опыта, исследования;
владеть инструментами оценки достоверности полученных выводов и обобщений;
прогнозировать возможное дальнейшее развитие событий и их последствия в аналогичных или
сходных ситуациях, а также выдвигать предположения об их развитии в новых условиях и
контекстах, в том числе в литературных произведениях.
3) Работа с информацией:






применять различные методы, инструменты и запросы при поиске и отборе литературной и другой
информации или данных из источников с учётом предложенной учебной задачи и заданных
критериев;
выбирать, анализировать, систематизировать и интерпретировать литературную и другую
информацию различных видов и форм представления;
находить сходные аргументы (подтверждающие или опровергающие одну и ту же идею, версию) в
различных информационных источниках;






самостоятельно выбирать оптимальную форму представления литературной и другой информации
и иллюстрировать решаемые учебные задачи несложными схемами, диаграммами, иной графикой
и их комбинациями;
оценивать надёжность литературной и другой информации по критериям, предложенным учителем
или сформулированным самостоятельно;
эффективно запоминать и систематизировать эту информацию.
Универсальные учебные коммуникативные действия:
1) Общение:












воспринимать и формулировать суждения, выражать эмоции в соответствии с условиями и целями
общения;
распознавать невербальные средства общения, понимать значение социальных знаков, знать и
распознавать предпосылки конфликтных ситуаций, находя аналогии в литературных
произведениях, и смягчать конфликты, вести переговоры;
выражать себя (свою точку зрения) в устных и письменных текстах;
понимать намерения других, проявлять уважительное отношение к собеседнику и корректно
формулировать свои возражения;
в ходе учебного диалога и/или дискуссии задавать вопросы по существу обсуждаемой темы и
высказывать идеи, нацеленные на решение учебной задачи и поддержание благожелательности
общения;
сопоставлять свои суждения с суждениями других участников диалога, обнаруживать различие и
сходство позиций;
публично представлять результаты выполненного опыта (литературоведческого эксперимента,
исследования, проекта);
самостоятельно выбирать формат выступления с учётом задач презентации и особенностей
аудитории и в соответствии с ним составлять устные и письменные тексты с использованием
иллюстративных материалов.
2) Совместная деятельность:















использовать преимущества командной (парной, групповой, коллективной) и индивидуальной
работы при решении конкретной проблемы на уроках литературы, обосновывать необходимость
применения групповых форм взаимодействия при решении поставленной задачи;
принимать цель совместной учебной деятельности, коллективно строить действия по её
достижению: распределять роли, договариваться, обсуждать процесс и результат совместной
работы;
уметь обобщать мнения нескольких людей;
проявлять готовность руководить, выполнять поручения, подчиняться; планировать организацию
совместной работы на уроке литературы и во внеурочной учебной деятельности, определять свою
роль (с учётом предпочтений и возможностей всех участников взаимодействия), распределять
задачи между членами команды, участвовать в групповых формах работы (обсуждения, обмен
мнений, «мозговые штурмы» и иные);
выполнять свою часть работы, достигать качественного результата по своему направлению, и
координировать свои действия с другими членами команды;
оценивать качество своего вклада в общий результат по критериям, сформулированным понимать
намерения других, проявлять уважительное отношение к собеседнику и корректно формулировать
свои возражения;
в ходе учебного диалога и/или дискуссии задавать вопросы по существу обсуждаемой темы и
высказывать идеи, нацеленные на решение учебной задачи и поддержание благожелательности
общения;
сопоставлять свои суждения с суждениями других участников диалога, обнаруживать различие и
сходство позиций;







публично представлять результаты выполненного опыта (литературоведческого эксперимента,
исследования, проекта);
самостоятельно выбирать формат выступления с учётом задач презентации и особенностей
аудитории и в соответствии с ним составлять устные и письменные тексты с использованием
иллюстративных материалов;
участниками взаимодействия на литературных занятиях;
сравнивать результаты с исходной задачей и вклад каждого члена команды в достижение
результатов, разделять сферу ответственности и проявлять готовность к предоставлению отчёта
перед группой.
Универсальные учебные регулятивные действия:
1) Самоорганизация:








выявлять проблемы для решения в учебных и жизненных ситуациях, анализируя ситуации,
изображённые в художественной литературе;
ориентироваться в различных подходах принятия решений (индивидуальное, принятие решения в
группе, принятие решений группой);
самостоятельно составлять алгоритм решения учебной задачи (или его часть), выбирать способ
решения учебной задачи с учётом имеющихся ресурсов и собственных возможностей,
аргументировать предлагаемые варианты решений;
составлять план действий (план реализации намеченного алгоритма решения) и корректировать
предложенный алгоритм с учётом получения новых знаний об изучаемом литературном объекте;
делать выбор и брать ответственность за решение.
2) Самоконтроль:






владеть способами самоконтроля, самомотивации и рефлексии в школьном литературном
образовании; давать адекватную оценку учебной ситуации и предлагать план её изменения;
учитывать контекст и предвидеть трудности, которые могут возникнуть при решении учебной
задачи, адаптировать решение к меняющимся обстоятельствам;
объяснять причины достижения (недостижения) результатов деятельности, давать оценку
приобретённому опыту, уметь находить позитивное в произошедшей ситуации;
вносить коррективы в деятельность на основе новых обстоятельств и изменившихся ситуаций,
установленных ошибок, возникших трудностей; оценивать соответствие результата цели и
условиям.
3) Эмоциональный интеллект:






развивать способность различать и называть собственные эмоции, управлять ими и эмоциями
других;
выявлять и анализировать причины эмоций;
ставить себя на место другого человека, понимать мотивы и намерения другого, анализируя
примеры из художественной литературы;
регулировать способ выражения своих эмоций.
4) Принятие себя и других:





осознанно относиться к другому человеку, его мнению, размышляя над взаимоотношениями
литературных героев;
признавать своё право на ошибку и такое же право другого; принимать себя и других, не осуждая;
проявлять открытость себе и другим;



осознавать невозможность контролировать всё вокруг.
ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
5 КЛАСС
1) Иметь начальные представления об общечеловеческой ценности литературы и её роли в
воспитании любви к Родине и дружбы между народами Российской Федерации;
2) понимать, что литература – это вид искусства и что художественный текст отличается от
текста научного, делового, публицистического;
3) владеть элементарными умениями воспринимать, анализировать, интерпретировать и
оценивать прочитанные произведения:








определять тему и главную мысль произведения, иметь начальные представления о родах и жанрах
литературы; характеризовать героев-персонажей, давать их сравнительные характеристики;
выявлять элементарные особенности языка художественного произведения, поэтической и
прозаической речи;
понимать смысловое наполнение теоретико-литературных понятий и учиться использовать их в
процессе анализа и интерпретации произведений: художественная литература и устное народное
творчество; проза и поэзия; художественный образ; литературные жанры (народная сказка,
литературная сказка, рассказ, повесть, стихотворение, басня); тема, идея, проблематика; сюжет,
композиция; литературный герой (персонаж), речевая характеристика персонажей; портрет, пейзаж,
художественная деталь; эпитет, сравнение, метафора, олицетворение; аллегория; ритм, рифма;
сопоставлять темы и сюжеты произведений, образы персонажей;
сопоставлять с помощью учителя изученные и самостоятельно прочитанные произведения
фольклора и художественной литературы с произведениями других видов искусства (с учётом
возраста, литературного развития обучающихся);
4) выразительно читать, в том числе наизусть (не менее 5 поэтических произведений, не
выученных ранее), передавая личное отношение к произведению (с учётом литературного развития
и индивидуальных особенностей обучающихся);
5) пересказывать прочитанное произведение, используя подробный, сжатый, выборочный
пересказ, отвечать на вопросы по прочитанному произведению и с помощью учителя
формулировать вопросы к тексту;
6) участвовать в беседе и диалоге о прочитанном произведении, подбирать аргументы для
оценки прочитанного (с учётом литературного развития обучающихся);
7) создавать устные и письменные высказывания разных жанров объемом не менее 70 слов (с
учётом литературного развития обучающихся);
8) владеть начальными умениями интерпретации и оценки текстуально изученных
произведений фольклора и литературы;
9) осознавать важность чтения и изучения произведений устного народного творчества и
художественной литературы для познания мира, формирования эмоциональных и эстетических
впечатлений, а также для собственного развития;
10) планировать с помощью учителя собственное досуговое чтение, расширять свой круг
чтения, в том числе за счёт произведений современной литературы для детей и подростков;
11) участвовать в создании элементарных учебных проектов под руководством учителя и
учиться публично представлять их результаты (с учётом литературного развития обучающихся);
12) владеть начальными умениями использовать словари и справочники, в том числе в
электронной форме; пользоваться под руководством учителя электронными библиотеками и
другими интернет-ресурсами, соблюдая правила информационной безопасности.
6 КЛАСС

1) Понимать общечеловеческую и духовно-нравственную ценность литературы, осознавать
её роль в воспитании любви к Родине и укреплении единства многонационального народа
Российской Федерации;
2) понимать особенности литературы как вида словесного искусства, отличать
художественный текст от текста научного, делового, публицистического;
3) осуществлять элементарный смысловой и эстетический анализ произведений фольклора и
художественной литературы; воспринимать, анализировать, интерпретировать и оценивать
прочитанное (с учётом литературного развития обучающихся);








определять тему и главную мысль произведения, основные вопросы, поднятые автором; указывать
родовую и жанровую принадлежность произведения; выявлять позицию героя и авторскую
позицию; характеризовать героев-персонажей, давать их сравнительные характеристики; выявлять
основные особенности языка художественного произведения, поэтической и прозаической речи;
понимать сущность теоретико-литературных понятий и учиться использовать их в процессе анализа
и интерпретации произведений, оформления собственных оценок и наблюдений: художественная
литература и устное народное творчество; проза и поэзия; художественный образ; роды (лирика,
эпос), жанры (рассказ, повесть, роман, басня, послание); форма и содержание литературного
произведения; тема, идея, проблематика; сюжет, композиция; стадии развития действия:
экспозиция, завязка, развитие действия, кульминация, развязка; повествователь, рассказчик,
литературный герой (персонаж), лирический герой, речевая характеристика героя; портрет, пейзаж,
художественная деталь; юмор, ирония; эпитет, метафора, сравнение; олицетворение, гипербола;
антитеза, аллегория; стихотворный метр (хорей, ямб), ритм, рифма, строфа;
выделять в произведениях элементы художественной формы и обнаруживать связи между ними;
сопоставлять произведения, их фрагменты, образы персонажей, сюжеты разных литературных
произведений, темы, проблемы, жанры (с учётом возраста и литературного развития обучающихся);
сопоставлять с помощью учителя изученные и самостоятельно прочитанные произведения
художественной литературы с произведениями других видов искусства (живопись, музыка, театр,
кино);
4) выразительно читать стихи и прозу, в том числе наизусть (не менее 7 поэтических
произведений, не выученных ранее), передавая личное отношение к произведению (с учётом
литературного развития, индивидуальных особенностей обучающихся);
5) пересказывать прочитанное произведение, используя подробный, сжатый, выборочный,
творческий пересказ, отвечать на вопросы по прочитанному произведению и с помощью учителя
формулировать вопросы к тексту;
6) участвовать в беседе и диалоге о прочитанном произведении, давать аргументированную
оценку прочитанному;
7) создавать устные и письменные высказывания разных жанров (объёмом не менее 100 слов),
писать сочинение-рассуждение по заданной теме с опорой на прочитанные произведения,
аннотацию, отзыв;
8) владеть умениями интерпретации и оценки текстуально изученных произведений
фольклора, древнерусской, русской и зарубежной литературы и современных авторов с
использованием методов смыслового чтения и эстетического анализа;
9) осознавать важность чтения и изучения произведений устного народного творчества и
художественной литературы для познания мира, формирования эмоциональных и эстетических
впечатлений, а также для собственного развития;
10) планировать собственное досуговое чтение, обогащать свой круг чтения по
рекомендациям учителя, в том числе за счёт произведений современной литературы для детей и
подростков;
11) развивать умения коллективной проектной или исследовательской деятельности под
руководством учителя и учиться публично представлять полученные результаты;
12) развивать умение использовать словари и справочники, в том числе в электронной форме;
пользоваться под руководством учителя электронными библиотеками и другими интернетресурсами, соблюдая правила информационной безопасности.
7 КЛАСС

1) Понимать общечеловеческую и духовно-нравственную ценность литературы, осознавать
её роль в воспитании любви к Родине и укреплении единства многонационального народа
Российской Федерации;
2) понимать специфику литературы как вида словесного искусства, выявлять отличия
художественного текста от текста научного, делового, публицистического;
3) проводить смысловой и эстетический анализ произведений фольклора и художественной
литературы; воспринимать, анализировать, интерпретировать и оценивать прочитанное (с учётом
литературного развития обучающихся), понимать, что в литературных произведениях отражена
художественная картина мира:








анализировать произведение в единстве формы и содержания; определять тему, главную мысль и
проблематику произведения, его родовую и жанровую принадлежность; выявлять позицию героя,
рассказчика и авторскую позицию, учитывая художественные особенности произведения;
характеризовать героев-персонажей, давать их сравнительные характеристики, оценивать систему
персонажей; определять особенности композиции и основной конфликт произведения; объяснять
своё понимание нравственно-философской, социально-исторической и эстетической проблематики
произведений (с учётом литературного развития обучающихся); выявлять основные особенности
языка художественного произведения, поэтической и прозаической речи; находить основные
изобразительно-выразительные средства, характерные для творческой манеры писателя,
определять их художественные функции;
понимать сущность и элементарные смысловые функции теоретико-литературных понятий и
учиться самостоятельно использовать их в процессе анализа и интерпретации произведений,
оформления собственных оценок и наблюдений: художественная литература и устное народное
творчество; проза и поэзия; художественный образ; роды (лирика, эпос), жанры (рассказ, повесть,
роман, послание, поэма, песня); форма и содержание литературного произведения; тема, идея,
проблематика; пафос (героический, патриотический, гражданский и др.); сюжет, композиция,
эпиграф; стадии развития действия: экспозиция, завязка, развитие действия, кульминация, развязка;
автор, повествователь, рассказчик, литературный герой (персонаж), лирический герой, речевая
характеристика героя; портрет, пейзаж, интерьер, художественная деталь; юмор, ирония, сатира;
эпитет, метафора, сравнение; олицетворение, гипербола; антитеза, аллегория; анафора;
стихотворный метр (хорей, ямб, дактиль, амфибрахий, анапест), ритм, рифма, строфа;
выделять в произведениях элементы художественной формы и обнаруживать связи между ними;
сопоставлять произведения, их фрагменты, образы персонажей, сюжеты разных литературных
произведений, темы, проблемы, жанры, художественные приёмы, особенности языка;
сопоставлять изученные и самостоятельно прочитанные произведения художественной литературы
с произведениями других видов искусства (живопись, музыка, театр, кино);
4) выразительно читать стихи и прозу, в том числе наизусть (не менее 9 поэтических
произведений, не выученных ранее), передавая личное отношение к произведению (с учётом
литературного развития, индивидуальных особенностей обучающихся);
5) пересказывать прочитанное произведение, используя различные виды пересказов, отвечать
на вопросы по прочитанному произведению и самостоятельно формулировать вопросы к тексту;
пересказывать сюжет и вычленять фабулу;
6) участвовать в беседе и диалоге о прочитанном произведении, соотносить собственную
позицию с позицией автора, давать аргументированную оценку прочитанному;
7) создавать устные и письменные высказывания разных жанров (объёмом не менее 150 слов),
писать сочинение-рассуждение по заданной теме с опорой на прочитанные произведения; под
руководством учителя учиться исправлять и редактировать собственные письменные тексты;
собирать материал и обрабатывать информацию, необходимую для составления плана, таблицы,
схемы, доклада, конспекта, аннотации, эссе, литературно-творческой работы на самостоятельно или
под руководством учителя выбранную литературную или публицистическую тему;
8) самостоятельно интерпретировать и оценивать текстуально изученные художественные
произведения древнерусской, русской и зарубежной литературы и современных авторов с
использованием методов смыслового чтения и эстетического анализа;

9) понимать важность чтения и изучения произведений фольклора и художественной
литературы для самостоятельного познания мира, развития собственных эмоциональных и
эстетических впечатлений;
10) планировать своё досуговое чтение, обогащать свой круг чтения по рекомендациям
учителя и сверстников, в том числе за счёт произведений современной литературы для детей и
подростков;
11) участвовать в коллективной и индивидуальной проектной или исследовательской
деятельности и публично представлять полученные результаты;
12) развивать умение использовать энциклопедии, словари и справочники, в том числе в
электронной форме; самостоятельно пользоваться электронными библиотеками и подбирать
проверенные источники в интернет-библиотеках для выполнения учебных задач, соблюдая правила
информационной безопасности.
8 КЛАСС
1) Понимать духовно-нравственную ценность литературы, осознавать её роль в воспитании
патриотизма и укреплении единства многонационального народа Российской Федерации;
2) понимать специфику литературы как вида словесного искусства, выявлять отличия
художественного текста от текста научного, делового, публицистического;
3) проводить самостоятельный смысловой и эстетический анализ произведений
художественной литературы; воспринимать, анализировать, интерпретировать и оценивать
прочитанное (с учётом литературного развития обучающихся), понимать неоднозначность
художественных смыслов, заложенных в литературных произведениях:








анализировать произведение в единстве формы и содержания; определять тематику и проблематику
произведения, его родовую и жанровую принадлежность; выявлять позицию героя, повествователя,
рассказчика и авторскую позицию, учитывая художественные особенности произведения и
отражённые в нём реалии; характеризовать героев-персонажей, давать их сравнительные
характеристики, оценивать систему образов; выявлять особенности композиции и основной
конфликт произведения; характеризовать авторский пафос; выявлять и осмыслять формы авторской
оценки героев, событий, характер авторских взаимоотношений с читателем как адресатом
произведения; объяснять своё понимание нравственно-философской, социально-исторической и
эстетической проблематики произведений (с учётом возраста и литературного развития
обучающихся); выявлять языковые особенности художественного произведения, поэтической и
прозаической речи; находить основные изобразительно-выразительные средства, характерные для
творческой манеры и стиля писателя, определять их художественные функции;
овладеть сущностью и пониманием смысловых функций теоретико-литературных понятий и
самостоятельно использовать их в процессе анализа и интерпретации произведений, оформления
собственных оценок и наблюдений: художественная литература и устное народное творчество;
проза и поэзия; художественный образ, факт, вымысел; роды (лирика, эпос, драма), жанры (рассказ,
повесть, роман, баллада, послание, поэма, песня, сонет, лироэпические (поэма, баллада)); форма и
содержание литературного произведения; тема, идея, проблематика; пафос (героический,
патриотический, гражданский и др.); сюжет, композиция, эпиграф; стадии развития действия:
экспозиция, завязка, развитие действия, кульминация, развязка; конфликт; система образов; автор,
повествователь, рассказчик, литературный герой (персонаж), лирический герой, речевая
характеристика героя; портрет, пейзаж, интерьер, художественная деталь, символ; юмор, ирония,
сатира, сарказм, гротеск; эпитет, метафора, сравнение; олицетворение, гипербола; антитеза,
аллегория; анафора; звукопись (аллитерация, ассонанс); стихотворный метр (хорей, ямб, дактиль,
амфибрахий, анапест), ритм, рифма, строфа; афоризм;
рассматривать отдельные изученные произведения в рамках историко-литературного процесса
(определять и учитывать при анализе принадлежность произведения к историческому времени,
определённому литературному направлению);
выделять в произведениях элементы художественной формы и обнаруживать связи между ними;
определять родо-жанровую специфику изученного художественного произведения;





сопоставлять произведения, их фрагменты, образы персонажей, литературные явления и факты,
сюжеты разных литературных произведений, темы, проблемы, жанры, художественные приёмы,
эпизоды текста, особенности языка;
сопоставлять изученные и самостоятельно прочитанные произведения художественной литературы
с произведениями других видов искусства (изобразительное искусство, музыка, театр, балет, кино,
фотоискусство, компьютерная графика);
4) выразительно читать стихи и прозу, в том числе наизусть (не менее 11 поэтических
произведений, не выученных ранее), передавая личное отношение к произведению (с учётом
литературного развития, индивидуальных особенностей обучающихся);
5) пересказывать изученное и самостоятельно прочитанное произведение, используя
различные виды пересказов, обстоятельно отвечать на вопросы и самостоятельно формулировать
вопросы к тексту; пересказывать сюжет и вычленять фабулу;
6) участвовать в беседе и диалоге о прочитанном произведении, соотносить собственную
позицию с позицией автора и позициями участников диалога, давать аргументированную оценку
прочитанному;
7) создавать устные и письменные высказывания разных жанров (объёмом не менее 200 слов),
писать сочинение-рассуждение по заданной теме с опорой на прочитанные произведения;
исправлять и редактировать собственные письменные тексты; собирать материал и обрабатывать
информацию, необходимую для составления плана, таблицы, схемы, доклада, конспекта,
аннотации, эссе, отзыва, литературно-творческой работы на самостоятельно выбранную
литературную или публицистическую тему, применяя различные виды цитирования;
8) интерпретировать и оценивать текстуально изученные и самостоятельно прочитанные
художественные произведения древнерусской, классической русской и зарубежной литературы и
современных авторов с использованием методов смыслового чтения и эстетического анализа;
9) понимать важность чтения и изучения произведений фольклора и художественной
литературы как способа познания мира и окружающей действительности, источника
эмоциональных и эстетических впечатлений, а также средства собственного развития;
10) самостоятельно планировать своё досуговое чтение, обогащать свой литературный
кругозор по рекомендациям учителя и сверстников, а также проверенных интернет-ресурсов, в том
числе за счёт произведений современной литературы;
11) участвовать в коллективной и индивидуальной проектной и исследовательской
деятельности и публично представлять полученные результаты;
12) самостоятельно использовать энциклопедии, словари и справочники, в том числе в
электронной форме; пользоваться электронными библиотеками и подбирать в Интернете
проверенные источники для выполнения учебных задач; применять ИКТ, соблюдая правила
информационной безопасности.
9 КЛАСС
1) Понимать духовно-нравственную и культурно-эстетическую ценность литературы,
осознавать её роль в формировании гражданственности и патриотизма, уважения к своей Родине и
её героической истории, укреплении единства многонационального народа Российской Федерации;
2) понимать специфические черты литературы как вида словесного искусства, выявлять
главные отличия художественного текста от текста научного, делового, публицистического;
3) владеть умением самостоятельного смыслового и эстетического анализа произведений
художественной литературы (от древнерусской до современной); анализировать литературные
произведения разных жанров; воспринимать, анализировать, интерпретировать и оценивать
прочитанное (с учётом литературного развития обучающихся), понимать условность
художественной картины мира, отражённой в литературных произведениях с учётом
неоднозначности заложенных в них художественных смыслов:



анализировать произведение в единстве формы и содержания; определять тематику и проблематику
произведения, его родовую и жанровую принадлежность; выявлять позицию героя, повествователя,
рассказчика и авторскую позицию, учитывая художественные особенности произведения и
отраженные в нём реалии; характеризовать героев-персонажей, давать их сравнительные













характеристики, оценивать систему образов; выявлять особенности композиции и основной
конфликт произведения; характеризовать авторский пафос; выявлять и осмысливать формы
авторской оценки героев, событий, характер авторских взаимоотношений с читателем как
адресатом произведения; объяснять своё понимание нравственно-философской, социальноисторической и эстетической проблематики произведений (с учётом литературного развития
обучающихся); выявлять языковые особенности художественного произведения, поэтической и
прозаической речи; находить основные изобразительно-выразительные средства, характерные для
творческой манеры писателя, определять их художественные функции, выявляя особенности
авторского языка и стиля;
овладеть сущностью и пониманием смысловых функций теоретико-литературных понятий и
самостоятельно использовать их в процессе анализа и интерпретации произведений, оформления
собственных оценок и наблюдений: художественная литература и устное народное творчество;
проза и поэзия; художественный образ, факт, вымысел; литературные направления (классицизм,
сентиментализм, романтизм, реализм); роды (лирика, эпос, драма), жанры (рассказ, притча, повесть,
роман, комедия, драма, трагедия, баллада, послание, поэма, ода, элегия, песня, отрывок, сонет,
лироэпические (поэма, баллада)); форма и содержание литературного произведения; тема, идея,
проблематика; пафос (героический, патриотический, гражданский и др.); сюжет, композиция,
эпиграф; стадии развития действия: экспозиция, завязка, развитие действия, кульминация, развязка,
эпилог; авторское/лирическое отступление; конфликт; система образов; образ автора,
повествователь, рассказчик, литературный герой (персонаж), лирический герой, лирический
персонаж; речевая характеристика героя; портрет, пейзаж, интерьер, художественная деталь;
символ, подтекст, психологизм; реплика, диалог, монолог; ремарка; юмор, ирония, сатира, сарказм,
гротеск; эпитет, метафора, метонимия, сравнение, олицетворение, гипербола, умолчание,
параллелизм; антитеза, аллегория; риторический вопрос, риторическое восклицание; инверсия,
анафора, повтор; художественное время и пространство; звукопись (аллитерация, ассонанс); стиль;
стихотворный метр (хорей, ямб, дактиль, амфибрахий, анапест), ритм, рифма, строфа; афоризм;
рассматривать изученные и самостоятельно прочитанные произведения в рамках историколитературного процесса (определять и учитывать при анализе принадлежность произведения к
историческому времени, определённому литературному направлению);
выявлять связь между важнейшими фактами биографии писателей (в том числе А. С. Грибоедова,
А. С. Пушкина, М. Ю. Лермонтова, Н. В. Гоголя) и особенностями исторической эпохи, авторского
мировоззрения, проблематики произведений;
выделять в произведениях элементы художественной формы и обнаруживать связи между ними;
определять родо-жанровую специфику изученного и самостоятельно прочитанного
художественного произведения;
сопоставлять произведения, их фрагменты (с учётом внутритекстовых и межтекстовых связей),
образы персонажей, литературные явления и факты, сюжеты разных литературных произведений,
темы, проблемы, жанры, художественные приёмы, эпизоды текста, особенности языка;
сопоставлять изученные и самостоятельно прочитанные произведения художественной литературы
с произведениями других видов искусства (изобразительное искусство, музыка, театр, балет, кино,
фотоискусство, компьютерная графика);
4) выразительно читать стихи и прозу, в том числе наизусть (не менее 12 поэтических
произведений, не выученных ранее), передавая личное отношение к произведению (с учётом
литературного развития, индивидуальных особенностей обучающихся);
5) пересказывать изученное и самостоятельно прочитанное произведение, используя
различные виды устных и письменных пересказов, обстоятельно отвечать на вопросы по
прочитанному произведению и самостоятельно формулировать вопросы к тексту; пересказывать
сюжет и вычленять фабулу;
6) участвовать в беседе и диалоге о прочитанном произведении, в учебной дискуссии на
литературные темы, соотносить собственную позицию с позицией автора и мнениями участников
дискуссии, давать аргументированную оценку прочитанному и отстаивать свою точку зрения,
используя литературные аргументы;
7) создавать устные и письменные высказывания разных жанров (объёмом не менее 250 слов),
писать сочинение-рассуждение по заданной теме с опорой на прочитанные произведения;
представлять развёрнутый устный или письменный ответ на проблемный вопрос; исправлять и
редактировать собственные и чужие письменные тексты; собирать материал и обрабатывать
информацию, необходимую для составления плана, таблицы, схемы, доклада, конспекта,

аннотации, эссе, отзыва, рецензии, литературно-творческой работы на самостоятельно выбранную
литературную или публицистическую тему, применяя различные виды цитирования;
8) самостоятельно интерпретировать и оценивать текстуально изученные и самостоятельно
прочитанные художественные произведения древнерусской, классической русской и зарубежной
литературы и современных авторов с использованием методов смыслового чтения и эстетического
анализа;
9) понимать важность вдумчивого чтения и изучения произведений фольклора и
художественной литературы как способа познания мира и окружающей действительности,
источника эмоциональных и эстетических впечатлений, а также средства собственного развития;
10) самостоятельно планировать своё досуговое чтение, обогащать свой литературный
кругозор по рекомендациям учителя и сверстников, а также проверенных интернет-ресурсов, в том
числе за счёт произведений современной литературы;
11) участвовать в коллективной и индивидуальной проектной и исследовательской
деятельности и уметь публично презентовать полученные результаты;
12) уметь самостоятельно пользоваться энциклопедиями, словарями и справочной
литературой, информационно-справочными системами, в том числе в электронной форме;
пользоваться каталогами библиотек, библиографическими указателями, системой поиска в
Интернете; работать с электронными библиотеками и подбирать в библиотечных фондах и
Интернете проверенные источники для выполнения учебных задач; применять ИКТ, соблюдая
правила информационной безопасности.
При планировании предметных результатов освоения рабочей программы следует учитывать,
что формирование различных умений, навыков, компетенций происходит у разных обучающихся с
разной скоростью и в разной степени, что диктует необходимость дифференцированного и
индивидуального подхода к ним и применения разных стратегий и создания индивидуальных
образовательных траекторий достижения этих результатов.
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
5 КЛАСС

№ Наименование разделов и тем программы Количество часов
п/п
Всего Конт Практ
рольн ическ
ые
ие
работ работ
ы
ы

Электронные (цифровые)
образовательные ресурсы

Раздел 1. Мифология
1.1 Мифы народов России и мира

3

Итого по разделу

3

Раздел 2. Фольклор
2.1 Малые жанры: пословицы, поговорки,
загадки

2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413e80

2.2 Сказки народов России и народов мира

5

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413e80

Итого по разделу

7

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413e80

Раздел 3. Литература первой половины XIX века
3.1 И. А. Крылов. Басни (три по выбору).
«Волк на псарне», «Листы и Корни»,
«Свинья под Дубом», «Квартет», «Осёл и
Соловей», «Ворона и Лисица»

4

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413e80

3.2 А. С. Пушкин. Стихотворения (не менее
трёх). «Зимнее утро», «Зимний вечер»,
«Няне» и др. «Сказка о мёртвой царевне и
о семи богатырях».

6

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413e80

№ Наименование разделов и тем программы Количество часов
п/п
Всего Конт Практ
рольн ическ
ые
ие
работ работ
ы
ы
3.3 М. Ю. Лермонтов. Стихотворение
«Бородино»
3.4 Н. В. Гоголь. Повесть «Ночь перед
Рождеством»

2

Итого по разделу

14

2

Раздел 4. Литература второй половины XIX века
4.1 И. С. Тургенев. Рассказ «Муму»
5

Электронные (цифровые)
образовательные ресурсы

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413e80
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413e80

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413e80

4.2 Н. А. Некрасов. Стихотворения (не менее
двух). «Крестьянские дети». «Школьник»
и др.. Поэма «Мороз, Красный нос»
(фрагмент)
4.3 Л. Н. Толстой. Рассказ «Кавказский
пленник»

3

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413e80

5

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413e80

Итого по разделу

13

Раздел 5. Литература XIX—ХХ веков
5.1 Стихотворения отечественных поэтов
XIX—ХХ веков о родной природе и о
связи человека с Родиной (не менее пяти).
Например, стихотворения А. К. Толстого,
Ф. И. Тютчева, А. А. Фета, И. А. Бунина,
А. А. Блока, С. А. Есенина, Н. М.
Рубцова, Ю. П. Кузнецова

4

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413e80

5.2 Юмористические рассказы отечественных
писателей XIX—XX веков. А. П. Чехов
(два рассказа по выбору).Например,
«Лошадиная фамилия», «Мальчики»,
«Хирургия» и др. М.М.Зощенко (два
рассказа по выбору). Например,
«Галоша», «Лёля и Минька», «Ёлка»,
«Золотые слова», «Встреча» и др.
5.3 Произведения отечественной литературы
о природе и животных (не менее двух).
Например, произведения А. И. Куприна,
М. М. Пришвина, К. Г. Паустовского

4

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413e80

4

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413e80

5.4 А. П. Платонов. Рассказы (один по
выбору).Например, «Корова», «Никита» и
др.
5.5 В. П. Астафьев. Рассказ «Васюткино
озеро»

2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413e80

2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413e80

Итого по разделу

16

Раздел 6. Литература XX— начала XXI веков
6.1 Произведения отечественной литературы
3
на тему «Человек на войне» (не менее
двух). Например, Л. А. Кассиль. «Дорогие

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413e80

№ Наименование разделов и тем программы Количество часов
п/п
Всего Конт Практ
рольн ическ
ые
ие
работ работ
ы
ы

Электронные (цифровые)
образовательные ресурсы

мои мальчишки»; Ю. Я. Яковлев.
«Девочки с Васильевского острова»; В. П.
Катаев. «Сын полка», К.М.Симонов. "Сын
артиллериста" и др.
6.2 Произведения отечественных писателей
XX–начала XXI веков на тему детства.
(не менее двух), например, произведения
В. П. Катаева, В. П. Крапивина, Ю.П.
Казакова, А. Г. Алексина, В. К.
Железникова, Ю.Я.Яковлева, Ю. И.
Коваля, А.А.Лиханова и другие

3

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413e80

6.3 Произведения приключенческого жанра
отечественных писателей. (одно по
выбору). Например, К. Булычёв «Девочка,
с которой ничего не случится», «Миллион
приключений» и др. (главы по выбору)
6.4 Литература народов Российской
Федерации. Стихотворения (одно по
выбору). Например, Р. Г. Гамзатов.
«Песня соловья»; М. Карим. «Эту песню
мать мне пела»

2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413e80

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413e80

Итого по разделу

9

Раздел 7. Зарубежная литература
7.1 Х. К. Андерсен. Сказки (одна по выбору).
Например, «Снежная королева»,
«Соловей»

2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413e80

7.2 Зарубежная сказочная проза. (одно
произведение по выбору). Например,
Л.Кэрролл. «Алиса в Стране Чудес»
(главы); Дж.Р.Р.Толкин. «Хоббит, или
Туда и обратно» (главы) и др.
7.3 Зарубежная проза о детях и подростках.
(два произведения по выбору). Например,
М. Твен. «Приключения Тома Сойера»
(главы); Дж. Лондон. «Сказание о Кише»;
Р. Брэдбери. Рассказы. Например,
«Каникулы», «Звук бегущих ног»,
«Зелёное утро» и др.

2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413e80

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413e80

7.4 Зарубежная приключенческая проза. (два
произведения по выбору). Например, Р.
Л. Стивенсон. «Остров сокровищ»,
«Чёрная стрела» (главы по выбору) и др.

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413e80

7.5 Зарубежная проза о животных. (одно-два
произведения по выбору.)
Итого по разделу

2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413e80

8

№ Наименование разделов и тем программы Количество часов
п/п
Всего Конт Практ
рольн ическ
ые
ие
работ работ
ы
ы
Развитие речи

8

Внеклассное чтение

7

Итоговые контрольные работы

2

Резервное время

15

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

102

Электронные (цифровые)
образовательные ресурсы

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413e80
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413e80
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413e80
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413e80

2

2

0

6 КЛАСС

№ Наименование разделов и тем программы
Количество часов
п/п
Всего Контро Практи
льные ческие
работы работы

Электронные (цифровые)
образовательные ресурсы

Раздел 1. Античная литература
1.1 Гомер. Поэмы «Илиада»,«Одиссея»
(фрагменты)
Итого по разделу

2

Раздел 2. Фольклор
2.1 Былины (не менее двух). Например,
«Илья Муромец и Соловей-разбойник»,
«Садко»

4

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41542e

3

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41542e

2.2 Народные песни и поэмы народов России
и мира. (не менее трёх песен и двух
поэм), «Ах, кабы на цветы да не
морозы...», «Ах вы ветры, ветры
буйные...», «Черный ворон «Не шуми,
мати зеленая добровушка....», и другие.
«Песнь о Роланде» (фрагменты), «Песнь о
Нибелунгах» (фрагменты) и др.
Итого по разделу
Раздел 3. Древнерусская литература
3.1 «Повесть временных лет» (не менее
одного фрагмента). Например, «Сказание
о белгородском киселе», «Сказание о
походе князя Олега на Царьград»,
«Предание о смерти князя Олега»
Итого по разделу

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41542e

2

7
2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41542e

2

Раздел 4. Литература первой половины XIX века
4.1 А. С. Пушкин. Стихотворения (не менее
трёх). «Песнь о вещем Олеге», «Зимняя
дорога», «Узник», «Туча» и др. Роман
«Дубровский»

8

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41542e

№ Наименование разделов и тем программы
Количество часов
п/п
Всего Контро Практи
льные ческие
работы работы
4.2 М. Ю. Лермонтов. Стихотворения (не
менее трёх). «Три пальмы», «Листок»,
«Утёс» и др.
4.3 А. В. Кольцов. Стихотворения не менее
двух). «Косарь», «Соловей и др.
Итого по разделу

Электронные (цифровые)
образовательные ресурсы

3

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41542e

2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41542e

13

Раздел 5. Литература второй половины XIX века
5.1 Ф. И. Тютчев. Стихотворения (не менее
2
двух). «Есть в осени первоначальной…»,
«С поляны коршун поднялся…»

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41542e

5.2 А. А. Фет. Стихотворения (не менее
двух). «Учись у них — у дуба, у
берёзы…», «Я пришёл к тебе с
приветом…»
5.3 И. С. Тургенев. Рассказ «Бежин луг»

2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41542e

2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41542e

5.4 Н. С. Лесков. Сказ «Левша»

3

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41542e

5.5 Л. Н. Толстой. Повесть «Детство» (главы)

2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41542e

5.6 А. П. Чехов. Рассказы (три по выбору).
Например, «Толстый и тонкий»,
«Хамелеон», «Смерть чиновника» и др.
5.7 А. И. Куприн. Рассказ «Чудесный доктор»

3

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41542e

2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41542e

Итого по разделу

16

Раздел 6. Литература ХХ века
6.1 Стихотворения отечественных поэтов
начала ХХ века. (не менее
двух).Например, стихотворения С. А.
Есенина, В. В. Маяковского, А. А. Блока
и др.

3

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41542e

6.2 Стихотворения отечественных поэтов XX
века. (не менее четырёх стихотворений
двух поэтов), Например, стихотворения
О. Ф. Берггольц, В. С. Высоцкого, Ю. П.
Мориц, Д. С. Самойлова

3

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41542e

6.3 Проза отечественных писателей конца
XX — начала XXI века, в том числе о
Великой Отечественной войне. (два
произведения по выбору), Например, Б.
Л. Васильев. «Экспонат №»; Б. П.
Екимов. «Ночь исцеления»; Э.Н. Веркин
«Облачный полк» (главы) и другие
произведения
6.4 В. Г. Распутин. Рассказ «Уроки
французского»

2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41542e

2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41542e

№ Наименование разделов и тем программы
Количество часов
п/п
Всего Контро Практи
льные ческие
работы работы
6.5 Произведения отечественных писателей
на тему взросления человека. (не менее
двух).
6.6 Произведения современных
отечественных писателей-фантастов.
6.7 Литература народов Российской
Федерации. Стихотворения (два по
выбору).
Итого по разделу

Электронные (цифровые)
образовательные ресурсы

3

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41542e

4

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41542e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41542e

2

19

Раздел 7. Зарубежная литература
7.1 Д. Дефо. «Робинзон Крузо» (главы по
выбору)

4

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41542e

7.2 Дж. Свифт. «Путешествия Гулливера»
(главы по выбору)

3

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41542e

7.3 Произведения зарубежных писателей на
тему взросления человека. (не менее
двух).Например, Ж. Верн. «Дети капитана
Гранта» (главы по выбору); Х. Ли. «Убить
пересмешника» (главы по выбору) и др.
Итого по разделу

4

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41542e

11

Развитие речи

8

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41542e

Внеклассное чтение

7

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41542e

Итоговые контрольные работы

2

Резервное время

15

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

102

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41542e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41542e

2

2

0

7 КЛАСС

№
п/п

Наименование разделов и тем
Количество часов
Электронные (цифровые)
программы
образовательные
ресурсы
Всего Конт Практи
рольныеческие
работыработы

Раздел 1. Древнерусская литература
1.1 Древнерусские повести. (одна
1
Библиотека ЦОК
повесть по выбору). Например, «Поучение» Владимира https://m.edsoo.ru/7f41727e
Мономаха (в сокращении)
Итого по разделу

1

Раздел 2. Литература первой половины XIX века
2.1 А. С. Пушкин. Стихотворения (не
6
Библиотека ЦОК
менее четырёх).Например, «Во глубине сибирских
https://m.edsoo.ru/7f41727e
руд…», «19 октября» («Роняет лес багряный свой
убор…»), «И. И. Пущину», «На холмах Грузии лежит
ночная мгла…» и др. «Повести Белкина»

№
п/п

Наименование разделов и тем
программы

Количество часов
Электронные (цифровые)
образовательные
ресурсы
Всего Конт Практи

рольныеческие
работыработы
(«Станционный смотритель» и др.). Поэма «Полтава»
(фрагмент)

2.2 М. Ю. Лермонтов. Стихотворения
4
Библиотека ЦОК
(не менее четырёх). Например, «Узник», «Парус»,
https://m.edsoo.ru/7f41727e
«Тучи», «Желанье» («Отворите мне темницу…»),
«Когда волнуется желтеющая нива…», «Ангел»,
«Молитва» («В минуту жизни трудную…») и др. «Песня
про царя Ивана Васильевича, молодого опричника и
удалого купца Калашникова»
2.3 Н. В. Гоголь. Повесть «Тарас
Бульба»
Итого по разделу

3
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41727e
13

Раздел 3. Литература второй половины XIX века
3.1 И. С. Тургенев. Рассказы из цикла
3
Библиотека ЦОК
«Записки охотника» (два по выбору).Например,
https://m.edsoo.ru/7f41727e
«Бирюк», «Хорь и Калиныч» и др. Стихотворения в
прозе. Например, «Русский язык», «Воробей» и др.
3.2 Л. Н. Толстой. Рассказ «После
3
Библиотека ЦОК
бала»
https://m.edsoo.ru/7f41727e
3.3 Н. А. Некрасов. Стихотворения (не
2
Библиотека ЦОК
менее двух). Например, «Железная дорога»,
https://m.edsoo.ru/7f41727e
«Размышления у парадного подъезда» и др.
3.4 Поэзия второй половины XIX века.
1
Библиотека ЦОК
Ф. И. Тютчев, А. А. Фет, А. К. Толстой и др. (не менее https://m.edsoo.ru/7f41727e
двух стихотворений по выбору)
3.5 М. Е. Салтыков-Щедрин. Сказки
(одна по выбору).

2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41727e

3.6 Произведения отечественных и
2
Библиотека ЦОК
зарубежных писателей на историческую тему. (не менее https://m.edsoo.ru/7f41727e
двух). Например, произведения А. К. Толстого, Р.
Сабатини, Ф. Купера
Итого по разделу

13

Раздел 4. Литература конца XIX — начала XX века
4.1 А. П. Чехов. Рассказы (один по
1
Библиотека ЦОК
выбору). Например, «Тоска», «Злоумышленник» и др. https://m.edsoo.ru/7f41727e
4.2 М. Горький. Ранние рассказы (одно
2
Библиотека ЦОК
произведение по выбору). Например, «Старуха
https://m.edsoo.ru/7f41727e
Изергиль» (легенда о Данко), «Челкаш» и др.
4.3 Сатирические произведения
отечественной и зарубежной литературы. (не менее
двух).Например, М. М. Зощенко, А.Т.Аверченко, Н.
Тэффи, О. Генри, Я. Гашека
Итого по разделу

2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41727e

5

Раздел 5. Литература первой половины XX века

№
п/п

Наименование разделов и тем
программы

Количество часов
Электронные (цифровые)
образовательные
ресурсы
Всего Конт Практи

рольныеческие
работыработы
5.1 А. С. Грин. Повести и рассказы
2
Библиотека ЦОК
(одно произведение по выбору). Например, «Алые
https://m.edsoo.ru/7f41727e
паруса», «Зелёная лампа» и др.
5.2 Отечественная поэзия первой
половины XX века. Стихотворения на тему мечты и
реальности (два-три по выбору).Например,
стихотворения А. А. Блока, Н. С. Гумилёва, М. И.
Цветаевой и др.

1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41727e

5.3 В. В. Маяковский. Стихотворения
2
Библиотека ЦОК
(одно по выбору). Например, «Необычайное
https://m.edsoo.ru/7f41727e
приключение, бывшее с Владимиром Маяковским летом
на даче», «Хорошее отношение к лошадям» и др.
5.4 М.А. Шолохов. «Донские
1
Библиотека ЦОК
рассказы» (один по выбору).Например, «Родинка»,
https://m.edsoo.ru/7f41727e
«Чужая кровь» и др.
5.5 А. П. Платонов. Рассказы (один по
1
Библиотека ЦОК
выбору). Например, «Юшка», «Неизвестный цветок» и https://m.edsoo.ru/7f41727e
др.
Итого по разделу
7
Раздел 6. Литература второй половины XX века—начала XXI веков
6.1 В. М. Шукшин. Рассказы (один по
2
Библиотека ЦОК
выбору). Например, «Чудик», «Стенька Разин»,
https://m.edsoo.ru/7f41727e
«Критики» и др.
6.2 Стихотворения отечественных
2
Библиотека ЦОК
поэтов XX—XXI веков. (не менее четырёх
https://m.edsoo.ru/7f41727e
стихотворений двух поэтов): например, стихотворения
М. И. Цветаевой, Е. А. Евтушенко, Б. А. Ахмадулиной,
Б.Ш. Окуджавы, Ю. Д. Левитанского и др.
6.3 Произведения отечественных
3
Библиотека ЦОК
прозаиков второй половины XX — начала XXI века. (не https://m.edsoo.ru/7f41727e
менее двух).Например, произведения Ф. А. Абрамова, В.
П. Астафьева, В. И. Белова, Ф. А. Искандера и др.
Итого по разделу

7

Раздел 7. Зарубежная литература
7.1 М. де Сервантес Сааведра. Роман
2
Библиотека ЦОК
«Хитроумный идальго Дон Кихот Ламанчский» (главы https://m.edsoo.ru/7f41727e
по выбору).
7.2 Зарубежная новеллистика. (одно2
Библиотека ЦОК
два произведения по выбору). Например, П.
https://m.edsoo.ru/7f41727e
Мериме.«Маттео Фальконе»; О. Генри. «Дары волхвов»,
«Последний лист».
7.3 А. де Сент Экзюпери. Повестьсказка «Маленький принц»
Итого по разделу

3
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41727e
7

Развитие речи

5
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41727e

Внеклассное чтение

2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41727e

№
п/п

Наименование разделов и тем
программы

Количество часов
Электронные (цифровые)
образовательные
ресурсы
Всего Конт Практи

рольныеческие
работыработы
Итоговые контрольные работы
2
2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41727e
Резервное время
6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41727e
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
68
2
0

РОГРАММЕ

8 КЛАСС

№ Наименование разделов и тем
п/п
программы

Количество часов
Всего Контрольные Практические
работы
работы

Электронные (цифровые)
образовательные ресурсы

Раздел 1. Древнерусская литература
1.1 Житийная литература (одно
произведение по выбору).
Например, «Житие Сергия
Радонежского», «Житие
протопопа Аввакума, им
самим написанное»
Итого по разделу

2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4196be

2

Раздел 2. Литература XVIII века
2.1 Д. И. Фонвизин. Комедия
«Недоросль»
Итого по разделу

3

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4196be

3

Раздел 3. Литература первой половины XIX века
3.1 А. С. Пушкин. Стихотворения
(не менее двух). Например, «К
Чаадаеву», «Анчар» и др.
«Маленькие трагедии» (одна
пьеса по выбору).
Например,«Моцарт и
Сальери», «Каменный гость».
Роман «Капитанская дочка»

8

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4196be

3.2 М. Ю. Лермонтов.
Стихотворения (не менее
двух).Например, «Я не хочу,
чтоб свет узнал…», «Из-под
таинственной, холодной
полумаски…», «Нищий» и др.
Поэма «Мцыри»

5

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4196be

3.3 Н. В. Гоголь. Повесть
«Шинель», Комедия
«Ревизор»

6

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4196be

Итого по разделу

19

Раздел 4. Литература второй половины XIX века

№ Наименование разделов и тем
Количество часов
п/п
программы
Всего Контрольные Практические
работы
работы

Электронные (цифровые)
образовательные ресурсы

4.1 И. С. Тургенев. Повести (одна
по выбору). Например,
«Ася»,«Первая любовь»

2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4196be

4.2 Ф. М. Достоевский. «Бедные
люди», «Белые ночи» (одно
произведение по выбору)

2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4196be

4.3 Л. Н. Толстой. Повести и
рассказы (одно произведение
по выбору). Например,
«Отрочество» (главы)

2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4196be

Итого по разделу

6

Раздел 5. Литература первой половины XX века
5.1 Произведения писателей
русского зарубежья (не менее
двух по выбору).Например,
произведения И. С. Шмелёва,
М. А. Осоргина, В. В.
Набокова, Н. Тэффи, А. Т.
Аверченко и др.

2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4196be

5.2 Поэзия первой половины ХХ
века (не менее трёх
стихотворений на тему
«Человек и эпоха».Например,
стихотворения В. В.
Маяковского, М. И.
Цветаевой, А.А. Ахматовой,
О. Э. Мандельштама, Б. Л.
Пастернака и др.
5.3 М. А. Булгаков (одна повесть
по выбору). Например,
«Собачье сердце» и др.
Итого по разделу

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4196be

3

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4196be

6

Раздел 6. Литература второй половины XX века
6.1 А. Т. Твардовский. Поэма
«Василий Тёркин» (главы
«Переправа», «Гармонь», «Два
солдата», «Поединок» и др.)

3

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4196be

6.2 А.Н. Толстой. Рассказ
«Русский характер»

2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4196be

6.3 М. А. Шолохов. Рассказ
«Судьба человека»

3

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4196be

6.4 А. И. Солженицын. Рассказ
«Матрёнин двор»

2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4196be

6.5 Произведения отечественных
прозаиков второй половины
XX— начала XXI века (не
менее двух).Например,
произведения В.П. Астафьева,

2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4196be

№ Наименование разделов и тем
Количество часов
п/п
программы
Всего Контрольные Практические
работы
работы

Электронные (цифровые)
образовательные ресурсы

Ю.В. Бондарева, Б.П.
Екимова, Е.И. Носова, А.Н. и
Б.Н. Стругацких, В.Ф.
Тендрякова и др.
6.6 Произведения отечественных
и зарубежных прозаиков
второй половины XX—XXI
века (не менее трех
стихотворений двух поэтов).
Например, стихотворения Н.А.
Заболоцкого, М.А. Светлова,
М.В. Исаковского, К.М.
Симонова, А.А.
Вознесенского, Е.А.
Евтушенко, Р.И.
Рождественского, И.А.
Бродского, А.С. Кушнер и др.)

1

Итого по разделу

13

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4196be

Раздел 7. Зарубежная литература
7.1 У. Шекспир. Сонеты (одиндва по выбору). Например, №
66 «Измучась всем, я умереть
хочу…», № 130 «Её глаза на
звёзды не похожи…» и др.
Трагедия «Ромео и
Джульетта» (фрагменты по
выбору).
7.2 Ж.Б. Мольер. Комедия
«Мещанин во дворянстве»
(фрагменты по выбору)
Итого по разделу

3

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4196be

2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4196be

Развитие речи

5

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4196be

Внеклассное чтение

2

Итоговые контрольные работы

2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4196be
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4196be

Резервное время

5

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ
ПО ПРОГРАММЕ

68

5

2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4196be
2

0

9 КЛАСС

№
п/п

Наименование разделов и тем
программы

Электронные (цифровые)
образовательные
ресурсы
Всего Контрольные Практические
работы
работы

Раздел 1. Древнерусская литература

Количество часов

№
п/п

Наименование разделов и тем
программы

1.1 «Слово о полку Игореве»
Итого по разделу

Количество часов

Электронные (цифровые)
образовательные
ресурсы
Всего Контрольные Практические
работы
работы
3
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41b720
3

Раздел 2. Литература XVIII века
2.1 М. В. Ломоносов. «Ода на день
восшествия на Всероссийский
престол Ея Величества
Государыни Императрицы
Елисаветы Петровны 1747 года»
и другие стихотворения (по
выбору)

2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41b720

2.2 Г. Р. Державин. Стихотворения
(два по выбору).Например,
«Властителям и судиям»,
«Памятник» и др.
2.3 Н. М. Карамзин. Повесть
«Бедная Лиза»

2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41b720

2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41b720

Итого по разделу

6

Раздел 3. Литература первой половины XIX века
3.1 В. А. Жуковский. Баллады,
элегии. (две по выбору).
Например, «Светлана»,
«Невыразимое», «Море» и др.

3

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41b720

3.2 А. С. Грибоедов. Комедия «Горе
от ума»

8

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41b720

3.3 Поэзия пушкинской эпохи. К. Н.
Батюшков, А. А. Дельвиг,
Н.М.Языков, Е. А. Баратынский
(не менее трёх стихотворений по
выбору)

2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41b720

3.4 А. С. Пушкин. Стихотворения
(не менее пяти по
выбору).Например, «Бесы»,
«Брожу ли я вдоль улиц
шумных…», «...Вновь я
посетил…», «Из Пиндемонти»,
«К морю», «К***» («Я помню
чудное мгновенье…»),
«Мадонна», «Осень» (отрывок),
«Отцы-пустынники и жёны
непорочны…», «Пора, мой друг,
пора! Покоя сердце просит…»,
«Поэт», «Пророк», «Свободы
сеятель пустынный…»,
«Элегия» («Безумных лет
угасшее веселье…»), «Я вас
любил: любовь ещё, быть
может…», «Я памятник себе
воздвиг нерукотворный…» и др.

15

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41b720

№
п/п

Наименование разделов и тем
программы

Количество часов

Электронные (цифровые)
образовательные
ресурсы
Всего Контрольные Практические
работы
работы

Поэма «Медный всадник».
Роман в стихах «Евгений
Онегин»

3.5 М. Ю. Лермонтов.
Стихотворения (не менее пяти
по выбору).Например, «Выхожу
один я на дорогу…», «Дума», «И
скучно и грустно», «Как часто,
пёстрою толпою окружён…»,
«Молитва» («Я, Матерь Божия,
ныне с молитвою…»), «Нет, не
тебя так пылко я люблю…»,
«Нет, я не Байрон, я другой…»,
«Поэт» («Отделкой золотой
блистает мой кинжал…»),
«Пророк», «Родина», «Смерть
Поэта», «Сон» («В полдневный
жар в долине Дагестана…»), «Я
жить хочу, хочу печали…» и др.
Роман «Герой нашего времени»

11

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41b720

3.6 Н. В. Гоголь. Поэма «Мёртвые
души»

10

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41b720

Итого по разделу

49

Раздел 4. Зарубежная литература
4.1 Данте. «Божественная комедия»
(не менее двух фрагментов по
выбору)

2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41b720

4.2 У. Шекспир. Трагедия «Гамлет»
(фрагменты по выбору)

2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41b720

4.3 И.В. Гёте. Трагедия «Фауст» (не
менее двух фрагментов по
выбору).

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41b720

4.4 Дж. Г. Байрон. Стихотворения
(одно по выбору). Например,
«Душа моя мрачна. Скорей,
певец, скорей!..», «Прощание
Наполеона» и др. Поэма
«Паломничество ЧайльдГарольда» (не менее одного
фрагмент по выбору)

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41b720

4.5 Зарубежная проза первой
половины XIX в. (одно
произведение по выбору).
Например, произведения Э. Т. А.

2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41b720

№
п/п

Наименование разделов и тем
программы

Количество часов

Электронные (цифровые)
образовательные
ресурсы
Всего Контрольные Практические
работы
работы

Гофмана, В. Гюго, В. Скотта и
др.
Итого по разделу

11

Развитие речи

11

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41b720

Внеклассное чтение

4

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41b720

Итоговые контрольные работы

4

Резервное время

14

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

99

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41b720

4

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41b720
4

0

ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
5 КЛАСС

№
п/п

1

Тема урока

Инструктаж по ТБ и ОТ для
обучающихся ИОТ-01-2022. Развитие
речи. Книга в жизни человека

2

Инструктаж по ТБ и ОТ для учащихся в
общеучебном кабинете ИОТ – 20 –
2022. Легенды и мифы Древней Греции.

Количество часов
Дата Электронные
изучени
цифровые
Всего Контрол Практиче
я
образователь
ьные
ские
ные ресурсы
работы работы
1
Библиотека
ЦОК
https://m.edso
o.ru/8a19572a
1

Библиотека
ЦОК
https://m.edso
o.ru/8a195838
Библиотека
ЦОК
https://m.edso
o.ru/8a195946
Библиотека
ЦОК
https://m.edso
o.ru/8a195a5e

Понятие о мифе
3

Подвиги Геракла: «Скотный двор царя
Авгия»

1

4

«Яблоки Гесперид» и другие подвиги
Геракла

1

5

Фольклор. Малые жанры: пословицы,
поговорки, загадки

1

6

Внеклассное чтение. Мифы народов
России и мира. Переложение мифов
разными авторами. Геродот. «Легенда об
Арионе»

1

7

Колыбельные песни, пестушки,
приговорки, скороговорки

1

Библиотека
ЦОК
https://m.edso
o.ru/8a195d1a
Библиотека
ЦОК
https://m.edso
o.ru/8a195c02
Библиотека
ЦОК
https://m.edso
o.ru/8a195e28

№
п/п

Тема урока

Количество часов

Дата Электронные
изучени
цифровые
Всего Контрол Практиче
я
образователь
ьные
ские
ные ресурсы
работы работы

8

Сказки народов России и народов мира.
Сказки о животных, волшебные, бытовые

1

9

Русские народные сказки. Животныепомощники и чудесные противники в
сказке "Царевна-лягушка"

1

10

Главные герои волшебных сказок Василиса
Премудрая и Иван-царевич

1

Библиотека
ЦОК
https://m.edso
o.ru/8a19629c

11

Поэзия волшебной сказки

1

Библиотека
ЦОК
https://m.edso
o.ru/8a196418

12

Сказки о животных «Журавль и цапля».
Бытовые сказки «Солдатская шинель»

1

Библиотека
ЦОК
https://m.edso
o.ru/8a19658a

13

Резервный урок. Духовно-нравственный
опыт народных сказок. Итоговый урок

1

Библиотека
ЦОК
https://m.edso
o.ru/8a19671a

14

Резервный урок. Роды и жанры литературы
и их основные признаки

1

15

Внеклассное чтение. Жанр басни в
мировой литературе. Эзоп, Лафонтен

1

Библиотека
ЦОК
https://m.edso
o.ru/8a19685a
Библиотека
ЦОК
https://m.edso
o.ru/8a196a9e

16

Внеклассное чтение. Русские баснописцы
XVIII века. А. П. Сумароков «Кокушка». И.
И. Дмитриев «Муха».

1

17

И. А. Крылов - великий русский
баснописец. Басни (три по выбору). «Волк
на псарне», «Листы и Корни», «Свинья под
Дубом», «Квартет», «Осёл и Соловей»,
«Ворона и Лисица»
И. А. Крылов. Историческая основа басен.
Герои произведения, их речь. "Волк на
псарне"

1

1

Библиотека
ЦОК
https://m.edso
o.ru/8a196ed6

И. А. Крылов. Аллегория в басне.
Нравственные уроки произведений «Листы
и Корни», «Свинья под Дубом»

1

Библиотека
ЦОК
https://m.edso
o.ru/8a196fee

18

19

Библиотека
ЦОК
https://m.edso
o.ru/8a196062
Библиотека
ЦОК
https://m.edso
o.ru/8a196170

Библиотека
ЦОК
https://m.edso
o.ru/8a196bfc
Библиотека
ЦОК
https://m.edso
o.ru/8a196daa

№
п/п

Тема урока

Количество часов

Дата Электронные
изучени
цифровые
Всего Контрол Практиче
я
образователь
ьные
ские
ные ресурсы
работы работы

20

И. А. Крылов. Художественные средства
изображения в баснях. Эзопов язык

1

Библиотека
ЦОК
https://m.edso
o.ru/8a1970fc
Библиотека
ЦОК
https://m.edso
o.ru/8a19720a

21

А. С. Пушкин. Образы русской природы в
произведениях поэта (не менее трёх).
«Зимнее утро», «Зимний вечер», «Няне» и
др.

1

22

А. С. Пушкин. Лирический герой в
стихотворениях поэта. Образ няни.

1

Библиотека
ЦОК
https://m.edso
o.ru/8a197354

23

А. С. Пушкин. «Сказка о мёртвой царевне и
о семи богатырях». Сюжет сказки

1

Библиотека
ЦОК
https://m.edso
o.ru/8a1974e4

24

А. С. Пушкин. «Сказка о мёртвой царевне и
о семи богатырях». Главные и
второстепенные герои

1

Библиотека
ЦОК
https://m.edso
o.ru/8a197610

25

А. С. Пушкин. «Сказка о мёртвой царевне и
о семи богатырях». Волшебство в сказке

1

Библиотека
ЦОК
https://m.edso
o.ru/8a197728

26

А. С. Пушкин. «Сказка о мёртвой царевне и
о семи богатырях». Язык сказки.
Писательское мастерство поэта

1

27

М. Ю. Лермонтов. Стихотворение
«Бородино»: история создания, тема, идея,
композиция стихотворения, образ
рассказчика

1

Библиотека
ЦОК
https://m.edso
o.ru/8a197840
Библиотека
ЦОК
https://m.edso
o.ru/8a197bb0

28

М. Ю. Лермонтов. Стихотворение
«Бородино»: патриотический пафос,
художественные средства изображения

1

29

Н. В. Гоголь. Повесть «Ночь перед
Рождеством». Жанровые особенности
произведения. Сюжет. Персонажи

1

30

Н. В. Гоголь. Повесть "Ночь перед
Рождеством". Сочетание комического и
лирического. Язык произведения

1

31

Резервный урок. Н. В. Гоголь. Реальность и
фантастика в повестях писателя
"Заколдованное место"

1

Библиотека
ЦОК
https://m.edso
o.ru/8a197d4a
Библиотека
ЦОК
https://m.edso
o.ru/8a197e58
Библиотека
ЦОК
https://m.edso
o.ru/8a197fa2
Библиотека
ЦОК
https://m.edso
o.ru/8a198128

№
п/п

Тема урока

Количество часов

Дата Электронные
изучени
цифровые
Всего Контрол Практиче
я
образователь
ьные
ские
ные ресурсы
работы работы

32

Резервный урок. Н. В. Гоголь. Народная
поэзия и юмор в повестях писателя
«Заколдованное место»

1

Библиотека
ЦОК
https://m.edso
o.ru/8a198268
Библиотека
ЦОК
https://m.edso
o.ru/8a198754

33

И. С. Тургенев. Рассказ «Муму»: история
создания, прототипы героев

1

34

И. С. Тургенев. Рассказ «Муму»:
проблематика произведения

1

Библиотека
ЦОК
https://m.edso
o.ru/8a198876

35

И. С. Тургенев. Рассказ «Муму»: сюжет и
композиция

1

Библиотека
ЦОК
https://m.edso
o.ru/8a19898e

36

И. С. Тургенев. Рассказ «Муму»: система
образов. Образ Герасима

1

Библиотека
ЦОК
https://m.edso
o.ru/8a198aba

37

Развитие речи. И. С. Тургенев. Рассказ
«Муму». Роль интерьера в произведении.
Каморка Герасима

1

Библиотека
ЦОК
https://m.edso
o.ru/8a198c36

38

И. С. Тургенев. Рассказ «Муму». Роль
природы и пейзажа в произведении

1

39

Н. А. Некрасов. Стихотворения (не менее
двух). «Крестьянские дети», «Школьник» и
др.. Тема, идея, содержание, детские
образы

1

Библиотека
ЦОК
https://m.edso
o.ru/8a198380

40

Н. А. Некрасов. Поэма «Мороз, Красный
нос» (фрагмент). Анализ произведения

1

Библиотека
ЦОК
https://m.edso
o.ru/8a198498

41

Н. А. Некрасов. Поэма «Мороз, Красный
нос». Тематика, проблематика, система
образов

1

Библиотека
ЦОК
https://m.edso
o.ru/8a1985ce

42

Л. Н. Толстой. Рассказ «Кавказский
пленник»: историческая основа, рассказбыль, тема, идея

1

Библиотека
ЦОК
https://m.edso
o.ru/8a198d80

43

Л. Н. Толстой. Рассказ «Кавказский
пленник». Жилин и Костылин.
Сравнительная характеристика образов

1

Библиотека
ЦОК
https://m.edso
o.ru/8a199028

44

Л. Н. Толстой. Рассказ «Кавказский
пленник». Жилин и Дина. Образы татар

1

Библиотека
ЦОК

№
п/п

Тема урока

Количество часов

Дата Электронные
изучени
цифровые
Всего Контрол Практиче
я
образователь
ьные
ские
ные ресурсы
работы работы
https://m.edso
o.ru/8a198ea2

45

Л. Н. Толстой. Рассказ «Кавказский
пленник». Нравственный облик героев

1

Библиотека
ЦОК
https://m.edso
o.ru/8a19914a

46

Л. Н. Толстой. Рассказ «Кавказский
пленник». Картины природы. Мастерство
писателя

1

Библиотека
ЦОК
https://m.edso
o.ru/8a199258

47

Развитие речи. Л. Н. Толстой. Рассказ
«Кавказский пленник». Подготовка к
домашнему сочинению по произведению

1

48

Итоговая контрольная работа Русская
классика (письменный ответ, тесты,
творческая работа)

1

49

Стихотворения отечественных поэтов XIX–
ХХ веков о родной природе и о связи
человека с Родиной А. А. Фет. "Чудная
картина…", "Весенний дождь", "Вечер",
"Еще весны душистой нега…"
Стихотворения отечественных поэтов
XIX—ХХ веков о родной природе и о связи
человека с Родиной И. А. Бунин. «Помню
— долгий зимний вечер…», «Бледнеет
ночь… Туманов пелена...»
Стихотворения отечественных поэтов
XIX—ХХ веков о родной природе и о связи
человека с Родиной А. А. Блок.
«Погружался я в море клевера…», «Белой
ночью месяц красный…», «Летний вечер»

1

52

1

Библиотека
ЦОК
https://m.edso
o.ru/8a199366
Библиотека
ЦОК
https://m.edso
o.ru/8a19947e

1

Библиотека
ЦОК
https://m.edso
o.ru/8a1995aa

1

Библиотека
ЦОК
https://m.edso
o.ru/8a199820

Стихотворения отечественных поэтов XIX–
ХХ веков о родной природе и о связи
человека с Родиной С. А. Есенин. «Береза»,
«Пороша», «Там, где капустные грядки...»,
«Поет зима — аукает...», «Сыплет
черемуха снегом...», «Край любимый!
Сердцу снятся...»

1

Библиотека
ЦОК
https://m.edso
o.ru/8a1999e2

53

[[Резервный урок. Стихотворения
отечественных поэтов XIX–ХХ веков о
родной природе и о связи человека с
Родиной [[Н. М. Рубцов. «Тихая моя
родина», «Родная деревня»]]

1

Библиотека
ЦОК
https://m.edso
o.ru/8a199b04

54

Развитие речи.Поэтические образы,
настроения и картины в стихах о природе.
Итоговый урок

1

Библиотека
ЦОК
https://m.edso
o.ru/8a199c30

50

51

№
п/п

Тема урока

Количество часов

Дата Электронные
изучени
цифровые
Всего Контрол Практиче
я
образователь
ьные
ские
ные ресурсы
работы работы

55

Юмористические рассказы отечественных
писателей XIX–XX веков. А. П. Чехов.
Рассказы (два по выбору). «Лошадиная
фамилия», «Мальчики», «Хирургия» и др.
Тематический обзор

1

Библиотека
ЦОК
https://m.edso
o.ru/8a199d48

56

Рассказы А. П. Чехова. Способы создания
комического

1

Библиотека
ЦОК
https://m.edso
o.ru/8a199e60

57

М. М. Зощенко (два рассказа по выбору).
«Галоша», «Лёля и Минька», «Ёлка»,
«Золотые слова», «Встреча».Тема, идея,
сюжет

1

Библиотека
ЦОК
https://m.edso
o.ru/8bc29050

58

М. М. Зощенко. «Галоша», «Лёля и
Минька», «Ёлка», «Золотые слова»,
«Встреча» и др. Образы главных героев в
рассказах писателя.
Развитие речи. Мой любимый рассказ М.М.
Зощенко

1

Библиотека
ЦОК
https://m.edso
o.ru/8bc29154

Произведения отечественной литературы о
природе и животных (не менее двух).
Например, А. И. Куприн «Белый пудель»,
М. М. Пришвин «Кладовая солнца», К. Г.
Паустовский «Тёплый хлеб», «Заячьи
лапы», «Кот-ворюга». Тематика и
проблематика. Герои и их поступки
Нравственные проблемы сказок и
рассказов А.И.Куприна, М.М.Пришвина,
К.Г.Паустовского

1

Библиотека
ЦОК
https://m.edso
o.ru/8bc2662a

1

62

Язык сказок и рассказов о животных А. И.
Куприна, М. М. Пришвина, К. Г.
Паустовского

1

63

Произведения отечественной литературы о
природе и животных. Связь с народными
сказками. Авторская позиция

1

Библиотека
ЦОК
https://m.edso
o.ru/8bc26ba2
Библиотека
ЦОК
https://m.edso
o.ru/8bc26918
Библиотека
ЦОК
https://m.edso
o.ru/8bc26a6c

64

Резервный урок. Произведения русских
писателей о природе и животных. Темы,
идеи, проблемы. Итоговый урок
А. П. Платонов. Рассказы (один по
выбору). Например, «Корова», «Никита» и
др. Тема, идея, проблематика

1

А. П. Платонов. Рассказы (один по
выбору). Например, «Корова», «Никита» и
др. Система образов

1

59
60

61

65

66

1

1

№
п/п

Тема урока

Количество часов

Дата Электронные
изучени
цифровые
Всего Контрол Практиче
я
образователь
ьные
ские
ные ресурсы
работы работы

67

В. П. Астафьев. Рассказ «Васюткино
озеро». Тема, идея произведения

1

68

В. П. Астафьев. Рассказ «Васюткино
озеро». Система образов. Образ главного
героя произведения

1

69

Произведения отечественной литературы
на тему «Человек на войне» (не менее
двух). Например, Л. А. Кассиль. «Дорогие
мои мальчишки»; Ю. Я. Яковлев. «Девочки
с Васильевского острова»; В. П. Катаев.
«Сын полка», К.М.Симонов. "Сын
артиллериста" и др. Проблема героизма
Произведения отечественной литературы
на тему «Человек на войне» (не менее
двух). Например, Л. А. Кассиль. «Дорогие
мои мальчишки»; Ю. Я. Яковлев. «Девочки
с Васильевского острова»; В. П. Катаев.
«Сын полка», К.М.Симонов. «Сын
артиллериста» и др.: дети и взрослые в
условиях военного времени
В. П. Катаев. «Сын полка». Историческая
основа произведения. Смысл названия.
Сюжет. Герои произведения

1

Библиотека
ЦОК
https://m.edso
o.ru/8bc27b60

1

Библиотека
ЦОК
https://m.edso
o.ru/8bc27c82

1

Библиотека
ЦОК
https://m.edso
o.ru/8bc27da4

72

Резервный урок. В. П. Катаев. «Сын
полка». Образ Вани Солнцева. Война и
дети

1

73

Резервный урок. Л. А. Кассиль. "Дорогие
мои мальчишки". Идейно-нравственные
проблемы в произведении. "Отметки
Риммы Лебедевой"

1

Библиотека
ЦОК
https://m.edso
o.ru/8bc27f98

74

Внеклассное чтение. Война и дети в
произведениях о Великой Отечественной
войне. Итоговый урок

1

Библиотека
ЦОК
https://m.edso
o.ru/8bc28146

75

Произведения отечественных писателей
XX–начала XXI веков на тему детства. (не
менее двух), например, произведения
В.П.Катаева, В.П.Крапивина,
Ю.П.Казакова, А.Г.Алексина,
В.К.Железникова, Ю.Я.Яковлева,
Ю.И.Коваля, А.А.Лиханова и другие Обзор
произведений. Специфика темы
Произведения отечественных писателей
XX–начала XXI веков на тему детства.

1

Библиотека
ЦОК
https://m.edso
o.ru/8bc27926

1

Библиотека
ЦОК

70

71

76

Библиотека
ЦОК
https://m.edso
o.ru/8bc28452
Библиотека
ЦОК
https://m.edso
o.ru/8bc28574

№
п/п

Тема урока

Количество часов

Дата Электронные
изучени
цифровые
Всего Контрол Практиче
я
образователь
ьные
ские
ные ресурсы
работы работы

Тематика и проблематика произведения.
Авторская позиция

https://m.edso
o.ru/8bc27a48

77

Произведения отечественных писателей
XX–начала XXI веков на тему детства.
Герои и их поступки

1

78

Резервный урок. Произведения
отечественных писателей XIX–начала XXI
веков на тему детства. Современный взгляд
на тему детства в литературе
Внеклассное чтение. Произведения
отечественных писателей XIX– начала XXI
веков на тему детства

1

80

Произведения приключенческого жанра
отечественных писателей. (одно по
выбору). К. Булычёв «Девочка, с которой
ничего не случится», «Миллион
приключений» и др. (главы по выбору).
Тематика произведений

1

81

Произведения приключенческого жанра
отечественных писателей. Проблематика
произведений К.Булычева

1

82

Резервный урок. Произведения
приключенческого жанра отечественных
писателей. Сюжет и проблематика
произведения

1

83

Литература народов России.
Стихотворения (одно по выбору).
Например, Р. Г. Гамзатов. «Песня
соловья»; М. Карим. «Эту песню мать мне
пела». Тематика стихотворений
Резервный урок. Образ лирического героя в
стихотворениях Р.Г.Гамзатова и М.Карима

1

85

Х. К. Андерсен. Сказки (одна по выбору).
Например, «Снежная королева»,
«Соловей». Тема, идея сказки. Победа
добра над злом

1

Библиотека
ЦОК
https://m.edso
o.ru/8bc28b32

86

Х. К. Андерсен. Сказка «Снежная
королева»: красота внутренняя и внешняя.
Образы. Авторская позиция

1

Библиотека
ЦОК
https://m.edso
o.ru/8bc28c36

87

Внеклассное чтение. Сказки Х. К.
Андерсена (по выбору)

1

88

Развитие речи. Любимая сказка Х. К.
Андерсена

1

89

Зарубежная сказочная проза. (одно
произведение по выбору). Например, Л.
Кэрролл. «Алиса в Стране Чудес» (главы);

1

79

84

1

Библиотека
ЦОК
https://m.edso
o.ru/8bc288a8

1

Библиотека
ЦОК
https://m.edso
o.ru/8bc28e52

№
п/п

Тема урока

Количество часов

Дата Электронные
изучени
цифровые
Всего Контрол Практиче
я
образователь
ьные
ские
ные ресурсы
работы работы

Дж. Р. Р. Толкин. «Хоббит, или Туда и
обратно» (главы) и др. Герои и мотивы
90

Зарубежная сказочная проза. (одно
произведение по выбору). Например, Л.
Кэрролл. «Алиса в Стране Чудес» (главы);
Дж. Р. Р. Толкин. «Хоббит, или Туда и
обратно» (главы) и др. Стиль и язык,
художественные приемы

1

Библиотека
ЦОК
https://m.edso
o.ru/8bc28d3a

91

Резервный урок. Художественный мир
литературной сказки. Итоговый
урок/Всероссийская проверочная работа

1

Библиотека
ЦОК
https://m.edso
o.ru/8bc28f4c

92

Резервный урок. Зарубежная проза о детях
и подростках. (два произведения по
выбору). Например, М. Твен.
«Приключения Тома Сойера» (главы); Дж.
Лондон. «Сказание о Кише»; Р. Брэдбери.
Рассказы. Например, «Каникулы», «Звук
бегущих ног», «Зелёное утро» и др. Обзор
по теме
Зарубежная проза о детях и подростках.
(два произведения по выбору). Например,
М. Твен. «Приключения Тома Сойера»
(главы); Дж. Лондон. «Сказание о Кише»;
Р. Брэдбери. Рассказы. Например,
«Каникулы», «Звук бегущих ног», «Зелёное
утро». Тема, идея, проблематика
Резервный урок. Марк Твен.
«Приключения Тома Сойера». Тематика
произведения. Сюжет. Система
персонажей. Образ главного героя

1

Библиотека
ЦОК
https://m.edso
o.ru/8bc2a3a6

95

Развитие речи. Марк Твен. «Приключения
Тома Сойера»: дружба героев

1

96

Итоговая контрольная работа. Образы
детства в литературных произведениях
(письменный ответ, тесты, творческая
работа)

1

97

Зарубежная приключенческая проза. (два
произведения по выбору), например, Р. Л.
Стивенсон.«Остров сокровищ», «Чёрная
стрела» (главы по выбору) и др. Обзор по
зарубежной приключенческой прозе. Темы
и сюжеты произведений

1

98

Резервный урок. Р.Л.Стивенсон. «Остров
сокровищ», «Чёрная стрела» (главы по
выбору). Образ главного героя. Обзорный
урок

1

93

94

1

1

1

Библиотека
ЦОК
https://m.edso
o.ru/8bc29fd2
Библиотека
ЦОК
https://m.edso
o.ru/8bc2a108

№
п/п

Тема урока

Количество часов

Дата Электронные
изучени
цифровые
Всего Контрол Практиче
я
образователь
ьные
ские
ные ресурсы
работы работы

Внеклассное чтение. Зарубежная
приключенческая проза. Любимое
произведение
100 Зарубежная проза о животных. (одно-два
произведения по выбору), например, Э.
Сетон-Томпсон. «Королевская
аналостанка»; Дж. Даррелл. «Говорящий
свёрток»; Дж. Лондон. «Белый Клык»; Дж.
Р. Киплинг. «Маугли», «Рикки-ТиккиТави» и др. Тематика, проблематика
произведения

1

1

Библиотека
ЦОК
https://m.edso
o.ru/8bc26d78

101 Зарубежная проза о животных. Герои и их
поступки

1

Библиотека
ЦОК
https://m.edso
o.ru/8bc26e9a

102 Развитие речи. Итоговый урок. Результаты
и планы на следующий год. Список
рекомендуемой литературы

1

99

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

102

2

0

6 КЛАСС

№
п/п

Тема урока

Количество часов

Дата
Электронные цифровые
Всего Контрольные Практические изучения образовательные ресурсы
работы
работы

1

Резервный урок.
Введение в курс
литературы 6 класса

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2a7e8

2

Инструктаж по ТБ и
ОТ для учащихся в
общеучебном кабинете
ИОТ – 20 – 2022.

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2aa04

Античная литература.
Гомер. Поэмы «Илиада»
и «Одиссея»
3

Гомер. Поэма «Илиада».
Образы Ахилла и
Гектора

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2abbc

4

Развитие речи. Гомер.
Поэма «Одиссея»
(фрагменты). Образ
Одиссея

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2ad6a

5

Развитие речи.
Отражение
древнегреческих мифов в
поэмах Гомера
Былины.(не менее двух),
например, «Илья
Муромец и Соловей-

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2aee6

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2b06
c

6

№
п/п

Тема урока

Количество часов

Дата
Электронные цифровые
изучения
образовательные
ресурсы
Всего Контрольные Практические
работы
работы

разбойник», «Садко».
Жанровые особенности,
сюжет, система образов.
Былина «Илья Муромец
и Соловей-разбойник».
Идейно-тематическое
содержание, особенности
композиции, образы.
Внеклассное чтение.
Тематика русских былин.
Традиции в изображении
богатырей. Былина
«Вольга и Микула
Селянинович»

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2b1fc

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2b3b
e

Былина «Садко».
Особенность былинного
эпоса Новгородского
цикла. Образ Садко в
искусстве
10 Русские былины.
Особенности жанра,
изобразительновыразительные средства.
Русские богатыри в
изобразительном
искусстве

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2b4e
0

11 Русская народная песня.
«Ах, кабы на цветы да не
морозы...», «Ах вы
ветры, ветры буйные...»,
«Черный ворон», «Не
шуми, мати зеленая
дубровушка...».
Жанровое своеобразие.
Русские народные песни
в художественной
литературе
12 Народные песни и поэмы
народов России и мира.
«Песнь о Роланде»
(фрагменты). Тематика,
герои, художественные
особенности

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2b70
6

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2b81
e

13 Народные песни и поэмы
народов России и мира.
«Песнь о Нибелунгах»
(фрагменты). Тематика,
система образов,
изобразительновыразительные средства

1

7

8

9

1

№
п/п

Тема урока

14 Внеклассное чтение.
Жанр баллады в мировой
литературе. Баллада Р. Л.
Стивенсона "Вересковый
мёд". Тема, идея, сюжет,
композиция

Количество часов

Дата
Электронные цифровые
изучения
образовательные
ресурсы
Всего Контрольные Практические
работы
работы
1

15 Внеклассное чтение.
Жанр баллады в мировой
литературе. Баллады Ф.
Шиллера «Кубок»,
"Перчатка". Сюжетное
своеобразие

1

16 Резервный урок.
Итоговый урок по
разделу "Фольклор".
Отражение фольклорных
жанров в литературе
17 Развитие речи.
Викторина по разделу
"Фольклор"

1

18 Древнерусская
литература: основные
жанры и их особенности.
Летопись «Повесть
временных лет». История
создания

1

19 «Повесть временных
лет»: не менее одного
фрагмента, например,
«Сказание о
белгородском киселе».
Особенности жанра,
тематика фрагмента

1

20 Резервный урок.
«Повесть временных
лет»: «Сказание о походе
князя Олега на Царьград», «Предание о
смерти князя Олега».
Анализ фрагментов
летописи. Образы героев
21 Развитие речи.
Древнерусская
литература.
Самостоятельный анализ
фрагмента из «Повести
временных лет» по
выбору
22 А. С. Пушкин. «Песнь о
вещем Олеге». Связь с

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2bb5
2

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2c12
4

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2c35
4

1

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2c4e4

№
п/п

Тема урока

фрагментом "Повести
временных лет"
23 А. С. Пушкин.
Стихотворения «Зимняя
дорога», «Туча» и др.
Пейзажная лирика поэта

Количество часов

Дата
Электронные цифровые
изучения
образовательные
ресурсы
Всего Контрольные Практические
работы
работы

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2c61a

24 А. С. Пушкин.
Стихотворение «Узник».
Проблематика, средства
изображения
25 Резервный урок.
Двусложные размеры
стиха

1

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2c73
2

26 А. С. Пушкин. Роман
«Дубровский». История
создания, тема, идея
произведения
27 А.С. Пушкин. Роман
"Дубровский". Сюжет,
фабула, система образов
28 А.С. Пушкин. Роман
"Дубровский". История
любви Владимира и
Маши. Образ главного
героя

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2c84a

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2c97
6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2cba6

29 А.С. Пушкин. Роман
"Дубровский".
Противостояние
Владимира и Троекурова.
Роль второстепенных
персонажей
30 А.С. Пушкин. Роман
"Дубровский". Смысл
финала романа

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2ce58

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2cf70

31 Развитие речи.
Подготовка к домашнему
сочинению по роману
А.С.Пушкина
"Дубровский"
32 Резервный урок.
Итоговый урок по
творчеству А.С.
Пушкина

1

33 Внеклассное чтение.
Любимое произведение
А.С.Пушкина
34 М. Ю. Лермонтов.
Стихотворения (не менее
трёх). "Три пальмы",

1

1

1

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2d09
2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2d1b
e

№
п/п

Тема урока

Количество часов

Дата
Электронные цифровые
изучения
образовательные
ресурсы
Всего Контрольные Практические
работы
работы

"Утес", "Листок".
История создания,
тематика
35 М. Ю. Лермонтов.
Стихотворения (не менее
трёх). "Три пальмы",
"Утес", "Листок".
Лирический герой, его
чувства и переживания

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2d2e
0

36 М. Ю. Лермонтов.
Стихотворения (не менее
трёх). "Три пальмы",
"Утес", "Листок".
Художественные
средства
выразительности
37 Резервный урок.
Трехсложные
стихотворные размеры
38 А. В. Кольцов.
Стихотворения (не менее
двух). "Косарь",
"Соловей". Тематика

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2d42
0

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2d53
8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2d6d
c

39 А. В. Кольцов.
Стихотворения "Косарь",
"Соловей".
Художественные
средства воплощения
авторского замысла
40 Ф. И. Тютчев.
Стихотворения (не менее
двух) "Есть в осени
первоначальной…", "С
поляны коршун
поднялся…". Тематика
произведений

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2d7e
0

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2d92
0

41 Ф. И. Тютчев.
Стихотворение «С
поляны коршун
поднялся…».
Лирический герой и
средства художественной
изобразительности в
произведении
42 А. А. Фет.
Стихотворение (не менее
двух), «Учись у них — у
дуба, у берёзы…», «Я
пришел к тебе с
приветом…»

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2db8
2

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2db8
2

1

№
п/п

Тема урока

Проблематика
произведений поэта
43 А. А. Фет.
Стихотворения «Я
пришёл к тебе с
приветом…», «Учись у
них — у дуба, у
берёзы…». Своеобразие
художественного
видения поэта

Количество часов

Дата
Электронные цифровые
изучения
образовательные
ресурсы
Всего Контрольные Практические
работы
работы

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2de7a

44 Резервный урок.
Итоговый урок по
творчеству М.Ю.
Лермонтова, А. В.
Кольцова, Ф.И. Тютчева,
А.А. Фета
45 Резервный урок. И. С.
Тургенев. Сборник
рассказов "Записки
охотника". Рассказ
"Бежин луг".
Проблематика
произведения
46 И. С. Тургенев. Рассказ
«Бежин луг». Образы и
герои

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2dfa6

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2e0c8

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2e28a

47 И. С. Тургенев.Рассказ
«Бежин луг». Портрет и
пейзаж в литературном
произведении

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2e3ac

48 Н. С. Лесков. Сказ
«Левша».
Художественные и
жанровые особенности
произведения

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2e5d
2

49 Н. С. Лесков. Сказ
«Левша»: образ главного
героя

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2e4ba

50 Н. С. Лесков. Сказ
«Левша»: авторское
отношение к герою

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2e6e0

51 Резервный урок.
Итоговый урок по
творчеству И.С.
Тургенева, Н. С.Лескова

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2e7f8

52 Л. Н. Толстой. Повесть
«Детство» (главы).
Тематика произведения

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2e92
4

№
п/п

Тема урока

53 Л. Н. Толстой. Повесть
«Детство» (главы).
Проблематика повести

Количество часов

Дата
Электронные цифровые
изучения
образовательные
ресурсы
Всего Контрольные Практические
работы
работы
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2eb5e

54 Развитие речи. Л. Н.
Толстой. Повесть
«Детство» (главы).
Образы родителей

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2ec8a

55 Развитие речи. Л. Н.
Толстой. Повесть
«Детство» (главы).
Образы Карла Иваныча и
Натальи Савишны
56 Итоговая контрольная
работа. Герои
произведений XIX века
(письменный ответ,
тесты, творческая работа)

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2edf2

57 А. П. Чехов. Рассказы
(три по выбору).
«Толстый и тонкий»,
«Смерть чиновника»,
"Хамелеон". Проблема
маленького человека

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2f54a

58 А. П. Чехов. Рассказ
«Хамелеон». Юмор,
ирония, источники
комического
59 А. П. Чехов. Проблема
истинных и ложных
ценностей в рассказах
писателя
60 Резервный урок. А. П.
Чехов. Художественные
средства и приёмы
изображения в рассказах
61 А. И. Куприн. Рассказ
«Чудесный доктор».
Тема рассказа. Сюжет

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2f6ee

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2f824

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2f932

62 А. И. Куприн. Рассказ
«Чудесный доктор».
Проблематика
произведения
63 Развитие речи А. И.
Куприн. Рассказ
«Чудесный доктор».
Смысл названия рассказа

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2fa54

64 Резервный урок.
Итоговый урок по
творчеству А.П. Чехова,
А.И. Куприна

1

1

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2f036

1

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2fb6c

№
п/п

Тема урока

65 Стихотворения
отечественных поэтов
начала ХХ века. А. А.
Блок. Стихотворения «О,
весна, без конца и без
краю…», «Лениво и
тяжко плывут облака…»,
«Встану я в утро
туманное…»
66 Стихотворения
отечественных поэтов
начала ХХ века.С. А.
Есенин. Стихотворения
«Гой ты, Русь, моя
родная…», «Низкий дом
с голубыми ставнями», «
Я покинул родимый
дом…», «Топи да
болота»

Количество часов

Дата
Электронные цифровые
изучения
образовательные
ресурсы
Всего Контрольные Практические
работы
работы
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2fc8e

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2fda6

67 Стихотворения
отечественных поэтов
начала ХХ века. В. В.
Маяковский.
Стихотворения
«Хорошее отношение к
лошадям»,
«Необычайное
приключение, бывшее с
Владимиром
Маяковским летом на
даче»

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2fec8

68 Стихотворения
отечественных поэтов
XX века.(не менее
четырёх стихотворений
двух поэтов). Например,
стихотворения
О.Ф.Берггольц,
В.С.Высоцкого, Ю.П.
Мориц, Д.С.Самойлова.
Обзор
69 Стихотворения
отечественных поэтов
XX века.(не менее
четырёх стихотворений
двух поэтов). Например,
стихотворения
О.Ф.Берггольц,
В.С.Высоцкого,
Ю.П.Мориц,
Д.С.Самойлова. Темы,
мотивы, образы

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3004
e

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3017
0

№
п/п

Тема урока

70 Стихотворения
отечественных поэтов
XX века.(не менее
четырёх стихотворений
двух поэтов). Например,
стихотворения
О.Ф.Берггольц,
В.С.Высоцкого,
Ю.П.Мориц,
Д.С.Самойлова.
Художественное
своеобразие
71 Резервный урок.
Итоговый урок по теме
«Русская поэзия XX
века»

Количество часов

Дата
Электронные цифровые
изучения
образовательные
ресурсы
Всего Контрольные Практические
работы
работы
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3028
8

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc303aa

72 Проза отечественных
писателей конца XX —
начала XXI века, в том
числе о Великой
Отечественной войне.
Обзор. два произведения
по выбору, например, Б.
Л. Васильев. «Экспонат
№...»; Б. П. Екимов.
«Ночь исцеления», Э.Н.
Веркин «Облачный
полк» (главы). Обзор

1

73 Проза отечественных
писателей конца XX —
начала XXI века.
Тематика, сюжет,
основные герои

1

74 Проза отечественных
писателей конца XX —
начала XXI века.
Нравственная
проблематика, идейнохудожественные
особености

1

75 В. Г. Распутин. Рассказ
«Уроки французского».
Трудности
послевоенного времени

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc30cf6

76 В. Г. Распутин. Рассказ
«Уроки французского».
Образ главного героя

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc30f1c

77 В. Г. Распутин. Рассказ
«Уроки французского».
Нравственная
проблематика

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc310d
e

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3062
0

№
п/п

Тема урока

78 Резервный урок. В. Г.
Распутин. Рассказ
«Уроки французского».
Художественное
своеобразие
79 Произведения
отечественных писателей
на тему взросления
человека. Обзор
произведений.не менее
двух на выбор

Количество часов

Дата
Электронные цифровые
изучения
образовательные
ресурсы
Всего Контрольные Практические
работы
работы
1

1

80 Р. П. Погодин. Идейнохудожественная
особенность рассказов из
книги «Кирпичные
острова»
81 Р. И. Фраерман. «Дикая
собака Динго, или
Повесть о первой
любви». Проблематика
повести
82 Внеклассное чтение. Ю.
И. Коваль. Повесть
«Самая лёгкая лодка в
мире». Система образов

1

83 Произведения
современных
отечественных
писателей-фантастов. К.
Булычев «Сто лет тому
вперед». Темы и
проблемы. Образы
главных героев.

1

84 Произведения
современных
отечественных
писателей-фантастов. К.
Булычев «Сто лет тому
вперед». Конфликт,
сюжет и композиция.
Художественные
особенности
85 Литература народов
Российской Федерации.
Стихотворения (два по
выбору). Например, М.
Карим. «Бессмертие»
(фрагменты); Г. Тукай.
«Родная деревня»,
«Книга»; К. Кулиев.
«Когда на меня

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3132
c

1

1

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3155
c

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc316d
8

№
п/п

Тема урока

Количество часов

Дата
Электронные цифровые
изучения
образовательные
ресурсы
Всего Контрольные Практические
работы
работы

навалилась беда…»,
«Каким бы малым ни
был мой народ…», «Что
б ни делалось на
свете…», Р. Гамзатов
«Журавли», «Мой
Дагестан». Идейнохудожественное
своеобразие
86 Стихотворения (два по
выбору). Например, М.
Карим. «Бессмертие»
(фрагменты); Г. Тукай.
«Родная деревня»,
«Книга»; К. Кулиев.
«Когда на меня
навалилась беда…»,
«Каким бы малым ни
был мой народ…», «Что
б ни делалось на
свете…», Р. Гамзатов
«Журавли», «Мой
Дагестан». Особенности
лирического героя
87 Д. Дефо. «Робинзон
Крузо» (главы по
выбору). История
создания

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc317f0

88 Д. Дефо. «Робинзон
Крузо» (главы по
выбору). Тема, идея

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc31d9
a

89 Д. Дефо. «Робинзон
Крузо» (главы по
выбору). Образ главного
героя
90 Д. Дефо. «Робинзон
Крузо» (главы по
выбору). Особенности
жанра

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc323b
2

91 Дж. Свифт.
«Путешествия
Гулливера» (главы по
выбору). Идея
произведения

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3257
4

92 Дж. Свифт.
«Путешествия
Гулливера» (главы по
выбору). Проблематика,
герои

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3270
e

1

1

№
п/п

Тема урока

93 Дж. Свифт.
«Путешествия
Гулливера» (главы по
выбору). Сатира и
фантастика
94 Резервный урок. Дж.
Свифт. «Путешествия
Гулливера» (главы по
выбору). Особенности
жанра/Всероссийская
проверочная работа

Количество часов

Дата
Электронные цифровые
изучения
образовательные
ресурсы
Всего Контрольные Практические
работы
работы
1

1

95 Внеклассное чтение.
Произведения
современных
зарубежных писателейфантастов
96 Произведения
зарубежных писателей на
тему взросления
человека. Ж. Верн. Роман
«Дети капитана Гранта»
(главы по выбору). Тема,
идея, проблематика

1

97 Произведения
зарубежных писателей на
тему взросления
человека. Ж. Верн. Роман
«Дети капитана Гранта»
(главы по выбору).
Сюжет, композиция.
Образ героя

1

98 Произведения
зарубежных писателей на
тему взросления
человека. Х. Ли. Роман
«Убить пересмешника»
(главы по выбору). Тема,
идея, проблематика

1

99 Произведения
зарубежных писателей на
тему взросления
человека. Х. Ли. Роман
«Убить пересмешника»
(главы по выбору).
Сюжет, композиция,
образ главного героя.
Смысл названия

1

100 Внеклассное чтение.
Произведения
зарубежных писателей на

1

1

№
п/п

Тема урока

Количество часов

Дата
Электронные цифровые
изучения
образовательные
ресурсы
Всего Контрольные Практические
работы
работы

тему взросления
человека (по выбору)
101 Итоговая контрольная
1
работа. Тема семьи в
произведениях XX –
начала XXI вв.
(письменный ответ,
тесты, творческая работа)
102 Резервный урок.
1
Итоговый урок за год.
Список рекомендуемой
литературы
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО
102
ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc32e6
6

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3358
c
2

0

7 КЛАСС

№
п/
п

Тема урока

Количество часов

Дата
изучени
Всег Контрольн Практическ
я
о
ые работы ие работы

1

Резервный урок.
Вводный урок.
Изображение человека
как важнейшая
идейно-нравственная
проблема литературы

1

2

Древнерусские
повести. (одна повесть
по выбору), например,
«Поучение»
Владимира Мономаха
(в сокращении). Темы
и проблемы
произведения

1

3

А. С. Пушкин.
Стихотворения (не
менее четырех) «Во
глубине сибирских
руд…», «19 октября»
(«Роняет лес багряный
свой убор…»), «И. И.
Пущину», «На холмах
Грузии лежит ночная
мгла…» и др.
Тематика и
проблематика
лирических
произведений

1

Электронные цифровые
образовательные ресурсы

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc338b6

№
п/
п

Тема урока

Количество часов

Дата
изучени
Всег Контрольн Практическ
я
о
ые работы ие работы

Электронные цифровые
образовательные ресурсы

4

А. С. Пушкин.
Стихотворения «Во
глубине сибирских
руд…», «19 октября»
(«Роняет лес багряный
свой убор…»), «И. И.
Пущину», «На холмах
Грузии лежит ночная
мгла…» и др.
Особенности
мировоззрерия поэта и
их отражение в
творчестве, средства
выразительности

1

5

А. С. Пушкин.
«Повести Белкина»
(«Станционный
смотритель» и др.).
Тематика,
проблематика,
особенности
повествования в
«Повестях Белкина»

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc340ae

6

А. С. Пушкин.
«Повести Белкина»
(«Станционный
смотритель» и др.).
Особенности
конфликта и
композиции повести.
Система персонажей.
Образ «маленького
человека» в повести.
Мотив "блудного
сына" в повести
«Станционный
смотритель»
А. С. Пушкин. Поэма
«Полтава» (фрагмент).
Историческая основа
поэмы. Сюжет,
проблематика
произведения.
А. С. Пушкин. Поэма
«Полтава» (фрагмент).
Сопоставление
образов Петра I и
Карла XII. Способы
выражения авторской
позиции в поэме

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3420c

7

8

1

1

№
п/
п

Тема урока

Количество часов

Дата
изучени
Всег Контрольн Практическ
я
о
ые работы ие работы

Развитие речи. А. С.
Пушкин. Поэма
«Полтава» (фрагмент).
Подготовка к
домашнему
сочинению по поэме
«Полтава»(фрагмент)

1

10 М. Ю. Лермонтов.
Стихотворения (не
менее четырех).
«Узник», «Парус»,
«Тучи», «Желанье»
(«Отворите мне
темницу…»), «Когда
волнуется желтеющая
нива…», Ангел»,
«Молитва» («В
минуту жизни
трудную…») и др.
Тема одиночества в
лирике поэта

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc34310

11 М. Ю. Лермонтов.
Стихотворения.
Проблема гармонии
человека и природы.
Средства
выразительности в
художественном
произведении

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc34428

12 М. Ю. Лермонтов.
«Песня про царя
Ивана Васильевича,
молодого опричника и
удалого купца
Калашникова».
Историческая основа
произведения. Тема,
идея, сюжет,
композиция

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3464e

13 М. Ю. Лермонтов.
«Песня про царя
Ивана Васильевича,
молодого опричника и
удалого купца
Калашникова».
Система образов.
Художественные
особенности языка
произведения и
фольклорная традиция

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3475c

9

С

Электронные цифровые
образовательные ресурсы
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc33fa0

№
п/
п

Тема урока

Количество часов

Дата
изучени
Всег Контрольн Практическ
я
о
ые работы ие работы

14 Развитие речи. М. Ю.
Лермонтов. «Песня
про царя Ивана
Васильевича,
молодого опричника и
удалого купца
Калашникова».
Подготовка к
домашнему
сочинению по
произведению

1

15 Н. В. Гоголь. Повесть
«Тарас Бульба».
Историческая и
фольклорная основа
повести. Тематика и
проблематика
произведения
16 Н. В. Гоголь. Повесть
«Тарас Бульба».
Сюжет и композиция
повести. Роль
пейзажных зарисовок
в повествовании
17 Н. В. Гоголь. Повесть
«Тарас Бульба».
Система персонажей.
Сопоставление Остапа
и Андрия
18 Резервный урок. Н. В.
Гоголь. Повесть
«Тарас Бульба». Образ
Тараса Бульбы в
повести
19 Резервный урок. Н. В.
Гоголь. Повесть
«Тарас Бульба».
Авторская позиция и
способы ее выражения
в повести.
Художественное
мастерство Н. В.
Гоголя в изображении
героев и природы
20 Развитие речи.
Развернутый ответ на
проблемный вопрос
по повести Н. В.
Гоголя «Тарас
Бульба»

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc34d60

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc34e6e

1

1

1

1

С

Электронные цифровые
образовательные ресурсы
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc34860

№
п/
п

Тема урока

Количество часов

Дата
изучени
Всег Контрольн Практическ
я
о
ые работы ие работы

Электронные цифровые
образовательные ресурсы

21 И. С. Тургенев. Цикл
«Записки охотника» в
историческом
контексте. Рассказ
«Бирюк». Образы
повествователя и
героев произведения

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc350a8

22 И. С. Тургенев.
Рассказ «Хорь и
Калиныч».
Сопоставление героев.
Авторская позиция в
рассказе

1

23 И. С. Тургенев.
Стихотворения в
прозе например,
«Русский язык»,
«Воробей» и др.
Особенности жанра,
тематика и
проблематика
произведений,
средства
выразительности
24 Л. Н. Толстой. Рассказ
«После бала»:
тематика,
проблематика
произведения
25 Л. Н. Толстой. Рассказ
«После бала»: сюжет
и композиция
26 Л. Н. Толстой. Рассказ
«После бала»: система
образов

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc352ba

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3542c

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc35544

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3565c

27 Н. А. Некрасов.
Стихотворение
«Размышления у
парадного подъезда»
Идейнохудожествннное
своеобразие
28 Н. А. Некрасов.
Стихотворение
«Железная дорога».
Идейнохудожественное
своеобразие

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc35774

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc35878

№
п/
п

Тема урока

Количество часов

Дата
изучени
Всег Контрольн Практическ
я
о
ые работы ие работы

Электронные цифровые
образовательные ресурсы

29 Поэзия второй
половины XIX века.
Ф. И. Тютчев. «Есть в
осени
первоначальной…»,
«Весенние воды» . А.
А. Фет. «Ещё майская
ночь», «Это утро,
радость эта...»

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc35990

30 М. Е. СалтыковЩедрин. Идейнохудожественное
своеобразие сказок
писателя. «Повесть о
том, как один мужик
двух генералов
прокормил», «Дикий
помещик»
«Премудрый пискарь»

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc35c06

31 М. Е. СалтыковЩедрин. «Повесть о
том, как один мужик
двух генералов
прокормил», «Дикий
помещик»
«Премудрый пискарь»
: тематика,
проблематика, сюжет.
Особенности сатиры
М. Е. СалтыковаЩедрина
32 Произведения
отечественных и
зарубежных писателей
на историческую
тему. Идейнохудожственное
своеобразие
произведений А. К.
Толстого о русской
старине

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc35e2c

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc35a94

33 Историческая основа
произведений Р.
Сабатини, романтика
морских приключений
в эпоху
географических
открытий
34 Резервный урок.
История Америки в

1

1

№
п/
п

Тема урока

Количество часов

Дата
изучени
Всег Контрольн Практическ
я
о
ые работы ие работы

Электронные цифровые
образовательные ресурсы

произведениях Ф.
Купера
35 Итоговая контрольная
работа. Литература и
история: изображение
исторических событий
в произведениях XIX
века (письменный
ответ, тесты,
творческая работа)

1

36 А. П. Чехов. Рассказы
(один по выбору).
Например, «Тоска»,
«Злоумышленник».
Тематика,
проблематика
произведений.
Художественное
мастерство писателя

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc35f3a

37 М. Горький. Ранние
рассказы (одно
произведение по
выбору). Например,
«Старуха Изергиль»
(легенда о Данко),
«Челкаш» и др.
Идейнохудожственное
своеобразие ранних
рассказов писателя

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc36520

38 М. Горький. Сюжет,
система персонажей
одного из ранних
рассказов писателя

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc36656

39 Объекты сатиры в
произведениях
писателей конца XIX
— начала XX века. (не
менее двух).
Например, М. М.
Зощенко, А. Т.
Аверченко, Н. Тэффи,
О. Генри, Я. Гашека.
Понятие сатиры.
40 Тематика,
проблематика
сатирических
произведений,
средства
выразительности в
них

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc36f52

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3706a

1

№
п/
п

Тема урока

Количество часов

Дата
изучени
Всег Контрольн Практическ
я
о
ые работы ие работы

Электронные цифровые
образовательные ресурсы

41 Развитие речи.
Сочинениерассуждение "Нужны
ли сатирические
прозведения?" (по
изученным
сатирическим
произведениям
отечественной и
зарубежной
литературы)

1

С

42 А. С. Грин.
Особенности
мировоззрения
писателя. Повести и
рассказы (одно
произведение по
выбору). Например,
«Алые паруса»,
«Зелёная лампа»

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3678c

43 А. С. Грин. Идейнохудожественное
своеобразие
произведений.
Система образов

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc368ae

44 Отечественная поэзия
первой половины XX
века. Стихотворения
на тему мечты и
реальности (два-три
по выбору).
Например,
стихотворения А. А.
Блока, Н. С. Гумилёва,
М. И. Цветаевой и др.
Художественное
своебразие
произведений,
средства
выразительности

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3626e

45 В. В. Маяковский.
Стихотворения. (одно
по выбору).
Например,
«Необычайное
приключение, бывшее
с Владимиром
Маяковским летом на
даче», «Хорошее
отношение к
лошадям» и
др.Тематика,

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc369ee

№
п/
п

Тема урока

Количество часов

Дата
изучени
Всег Контрольн Практическ
я
о
ые работы ие работы

Электронные цифровые
образовательные ресурсы

проблематика,
композиция
стихотворения
46 В. В. Маяковский.
Стихотворения. (одно
по выбору).
Например,
«Необычайное
приключение, бывшее
с Владимиром
Маяковским летом на
даче», «Хорошее
отношение к
лошадям» и др.
Система образов
стихотворения.
Лирический герой.
Средства
выразительности
47 М.А. Шолохов.
«Донские рассказы»
(один по выбору).
Например, «Родинка»,
«Чужая кровь» и др.
Тематика,
проблематика, сюжет,
система персонажей,
гуманистический
пафос произведения

1

48 А. П. Платонов.
Рассказы (один по
выбору). Например,
«Юшка»,
«Неизвестный цветок»
и др. Идейнохудожественное
своеобразие
произведения.
Особенности языка
произведений А. П.
Платонова

1

49 В. М. Шукшин.
Рассказы (один по
выбору). Например,
«Чудик», «Стенька
Разин», «Критики» и
др. Тематика,
проблематика, сюжет
произведения

1

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc36b60

№
п/
п

Тема урока

Количество часов

Дата
изучени
Всег Контрольн Практическ
я
о
ые работы ие работы

Электронные цифровые
образовательные ресурсы

50 В. М. Шукшин.
Рассказы (один по
выбору). Например,
«Чудик», «Стенька
Разин», «Критики» и
др. Характеры героев,
система образов
произведения

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc37bdc

51 Резервный урок. В. М.
Шукшин. Рассказы
(один по выбору).
Например, «Чудик»,
«Стенька Разин»,
«Критики». Авторская
позиция в
произведении.
Художественное
мастерство автора
52 Стихотворения
отечественных поэтов
XX—XXI веков (не
менее четырёх
стихотворений двух
поэтов): например,
стихотворения М. И.
Цветаевой, Е. А.
Евтушенко, Б. А.
Ахмадулиной, Б.Ш.
Окуджавы, Ю. Д.
Левитанского и
др.Тематика,
проблематика
стихотворений

1

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc373f8

53 Стихотворения
отечественных поэтов
XX—XXI веков.
Лирический герой
стихотворений.
Средства
выразительности в
художественных
произведениях
54 Развитие речи.
Интерпретация
стихотворения
отечественных поэтов
XX—XXI веков

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc375a6

55 Произведения
отечественных
прозаиков второй
половины XX —

1

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3798e

№
п/
п

Тема урока

Количество часов

Дата
изучени
Всег Контрольн Практическ
я
о
ые работы ие работы

Электронные цифровые
образовательные ресурсы

начала XXI века. (не
менее двух).
Например,
произведения Ф. А.
Абрамова, В. П.
Астафьева, В. И.
Белова, Ф. А.
Искандера и др. Обзор
56 Произведения
отечественных
прозаиков второй
половины XX —
начала XXI века.
Тематика,
проблематика, сюжет,
система образов
одного из рассказов
57 Произведения
отечественных
прозаиков второй
половины XX —
начала XXI века.
Идейнохудожественное
своеобразие одного из
рассказов/Всероссийс
кая проверочная
работа

1

58 Внеклассное чтение
по произведениям
отечественных
прозаиков второй
половины XX —
начала XXI века

1

59 Итоговая контрольная
работа. Литература
второй половины XX
– начала XXI вв.
(письменный ответ,
тесты, творческая
работа)
60 М. де Сервантес
Сааведра. Роман
«Хитроумный идальго
Дон Кихот
Ламанчский» (главы).
Жанр, тематика,
проблематика, сюжет
романа

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc37a9c

1

1

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3851e

№
п/
п

Тема урока

Количество часов

Дата
изучени
Всег Контрольн Практическ
я
о
ые работы ие работы

Электронные цифровые
образовательные ресурсы

61 М. де Сервантес
Сааведра. Роман
«Хитроумный идальго
Дон Кихот
Ламанчский»(главы).
Система образов. Дон
Кихот как один из
«вечных» образов в
мировой литературе

1

Библиотека
ЦОКhttps://m.edsoo.ru/8bc38
672

62 Зарубежная
новеллистика. Жанр
новеллы в литературе,
его особенности. П.
Мериме. Идейнохудожественное
своеобразие новеллы
«Маттео Фальконе»
63 Зарубежная
новеллистика. О.
Генри. «Дары
волхвов», «Последний
лист» (одно из
произведений по
выбору). Жанр, тема,
идея, проблематика,
сюжет новеллы.
Система персонажей.
Роль художественной
детали в
произведении
64 А. де Сент Экзюпери.
Повесть-сказка
«Маленький принц».
Жанр, тематика,
проблематика, сюжет
произведения
65 А. де Сент Экзюпери.
Повесть-сказка
«Маленький принц».
Система образов.
Образ Маленького
принца.
Взаимоотношения
главного героя с
другими персонажами
66 А. де Сент Экзюпери.
Повесть-сказка
«Маленький принц».
Образ рассказчика.
Нравственные уроки
«Маленького принца»

1

Библиотека
ЦОКhttps://m.edsoo.ru/8bc38
a64

1

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3808c

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3819a

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc382bc

№
п/
п

Тема урока

67 Внеклассное чтение.
Зарубежная
новеллистика
68 Резервный урок.
Итоговый урок.
Результаты и планы
на следующий год.
Список
рекомендуемой
литературы
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО
ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

Количество часов

Дата
изучени
Всег Контрольн Практическ
я
о
ые работы ие работы

Электронные цифровые
образовательные ресурсы

1

1

68

2

0

8 КЛАСС

№
п/
п

Тема урока

1

Введение. Жанровые
особенности житийной
литератры. "Житие Сергия
Радонежкского", "Житие
протопопа Аввакума, им
самим написанное" (одно
произведение по выбору):
особенности героя жития,
исторические основы
образа

2

Житийная литература.
(одно произведение по
выбору). Например,
«Житие Сергия
Радонежского», «Житие
протопопа Аввакума, им
самим написанное».
Нравственные проблемы в
житии, их историческая
обусловленность и
вневременной смысл.
Особенности лексики и
художественной
образности жития
Д.И. Фонвизин. Комедия
"Недоросль" как
произведение классицизма,
её связь с
просветительскими идеями.
Особенности сюжета и
конфликта

3

Количество часов

Дата Электронные цифровые
изучени
образовательные
Всег Контрольн Практическ
я
ресурсы
о
ые работы ие работы
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc38
c94

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc38
e06

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc38f
78

№
п/
п

Тема урока

Количество часов

Дата Электронные цифровые
изучени
образовательные
Всег Контрольн Практическ
я
ресурсы
о
ые работы ие работы

Д. И. Фонвизин. Комедия
«Недоросль».Тематика и
социально-нравственная
проблематика комедии.
Характеристика главных
героев
Д. И. Фонвизин. Комедия
«Недоросль».Способы
создания сатирических
персонажей в комедии, их
речевая характеристика.
Смысл названия комедии

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc39
09a

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc39
1bc

6

Резервный урок. Д.И.
Фонвизин. Комедия
"Недоросль" на
театральной сцене

1

7

А.С. Пушкин.
Стихотворения (не менее
двух). Например, «К
Чаадаеву», «Анчар» и др.
Гражданские мотивы в
лирике поэта.
Художественное
мастерство и особенности
лирического героя
А.С. Пушкин. "Маленькие
трагедии" (одна пьеса по
выбору). Например,
«Моцарт и Сальери»,
«Каменный гость».
Особенности драматургии
А.С. Пушкина. Тематика и
проблематика, своеобразие
конфликта. Характеристика
главных героев.
Нравственные проблемы в
пьесе

1

4

5

8

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc39
b1c

1

А.С. Пушкин. Роман
"Капитанская дочка":
история создания.
Особенности жанра и
композиции, сюжетная
основа романа
10 А.С. Пушкин. Роман
"Капитанская дочка":
тематика и проблематика,
своеобразие конфликта и
системы образов

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc39
c70

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3a
210

11 А.С. Пушкин. Роман
"Капитанская дочка": образ
Пугачева, его историческая

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc39f
d6

9

№
п/
п

Тема урока

Количество часов

Дата Электронные цифровые
изучени
образовательные
Всег Контрольн Практическ
я
ресурсы
о
ые работы ие работы

основа и особенности
авторской интерпретации
12 А.С. Пушкин. Роман
"Капитанская дочка": образ
Петра Гринева. Способы
создания характера героя,
его место в системе
персонажей
13 А.С. Пушкин. Роман
"Капитанская дочка": тема
семьи и женские образы.
Роль любовной интриги в
романе

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc39
d9c

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc39
eb4

14 А.С. Пушкин. Роман
"Капитанская дочка":
историческая правда и
художественный вымысел.
Смысл названия романа.
Художественное
своеобразие и способы
выражения авторской идеи
15 Развитие речи. А.С.
Пушкин. Роман
"Капитанская дочка":
подготовка к сочинению

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3a
3b4

16 Резервный урок. Сочинение
по роману А.С. Пушкина
"Капитанская дочка"

1

17 М.Ю. Лермонтов.
Стихотворения (не менее
двух). Например, «Я не
хочу, чтоб свет узнал…»,
«Из-под таинственной,
холодной полумаски…»,
«Нищий» и др. Мотив
одиночества в лирике
поэта, характер
лирического героя

1

18 М.Ю. Лермонтов.
Стихотворения (не менее
двух). Например, «Я не
хочу, чтоб свет узнал…»,
«Из-под таинственной,
холодной полумаски…»,
«Нищий» и др.
Художественное
своеобразие лирики поэта
19 М.Ю. Лермонтов. Поэма
"Мцыри": история
создания. Поэма "Мцыри"

1

1

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3a
5da

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3a
6f2

№
п/
п

Тема урока

Количество часов

Дата Электронные цифровые
изучени
образовательные
Всег Контрольн Практическ
я
ресурсы
о
ые работы ие работы

как романтическое
произведение. Особенности
сюжета и композиции
20 М.Ю. Лермонтов. Поэма
"Мцыри": тематика,
проблематика, идея,
своеобразие конфликта.

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3a
7f6

21 М.Ю. Лермонтов. Поэма
"Мцыри": особенности
характера героя,
художественные средства
его создания.

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3a
922

22 Развитие речи. М.Ю.
Лермонтов. Поэма
"Мцыри": художественное
своеобразие. Поэма
"Мцыри" в
изобразительном искусстве

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3a
a58

23 Н.В. Гоголь. Повесть
"Шинель": тема, идея,
особенности конфликта
24 Н.В. Гоголь. Повесть
"Шинель": социальнонравственная
проблематика. Образ
маленького человека.
Смысл финала
25 Н.В. Гоголь. Комедия
"Резизор": история
создания. Сюжет,
композиция, особенности
конфликта

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3b
6ba
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3b
7dc

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3a
ce2

26 Н.В. Гоголь. Комедия
"Ревизор" как сатира на
чиновничью Россию.
Система образов. Средства
создания сатирических
персонажей

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3b
2f0

27 Н.В. Гоголь. Комедия
"Ревизор". Образ
Хлестакова. Понятие
"хлестаковщина"

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3b
19c

28 Н.В. Гоголь. Комедия
"Ревизор". Смысл финала.
Сценическая история
комедии

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3b
53e

29 Развитие речи. Н.В. Гоголь.
Комедия "Ревизор":
подготовка к сочинению

1

1

№
п/
п

Тема урока

Количество часов

Дата Электронные цифровые
изучени
образовательные
Всег Контрольн Практическ
я
ресурсы
о
ые работы ие работы

30 Резервный урок. Сочинение
по комедии Н.В. Гоголя
"Ревизор"
31 И. С. Тургенев. Повести
(одна по выбору).
Например, «Ася»,«Первая
любовь». Тема, идея,
проблематика
32 И. С. Тургенев. Повести
(одна по выбору).
Например, «Ася», «Первая
любовь». Система образов

1

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3b
a0c

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3b
e9e

33 Ф. М. Достоевский.
«Бедные люди», «Белые
ночи» (одно произведение
по выбору). Тема, идея,
проблематика

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3c
57e

34 Ф. М. Достоевский.
«Бедные люди», «Белые
ночи» (одно произведение
по выбору). Система
образов.
35 Л. Н. Толстой. Повести и
рассказы (одно
произведение по выбору).
Например, «Отрочество»
(главы). Тема, идея,
проблематика

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3c
7cc

36 Л. Н. Толстой. Повести и
рассказы (одно
произведение по выбору).
Например, «Отрочество»
(главы). Система образов

1

37 Итоговая контрольная
работа. От древнерусской
литературы до литературы
XIX века (письменный
ответ, тесты, творческая
работа)

1

38 Произведения писателей
русского зарубежья (не
менее двух по выбору).
Например, произведения И.
С. Шмелёва, М. А.
Осоргина, В.В. Набокова,
Н. Тэффи, А. Т. Аверченко
и др. Основные темы, идеи,
проблемы, герои

1

1

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3c
06a

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3c
984

№
п/
п

Тема урока

Количество часов

Дата Электронные цифровые
изучени
образовательные
Всег Контрольн Практическ
я
ресурсы
о
ые работы ие работы

39 Произведения писателей
русского зарубежья (не
менее двух по выбору).
Например, произведения И.
С. Шмелёва, М. А.
Осоргина, В. В. Набокова,
Н.Тэффи, А. Т. Аверченко
и др. Система образов.
Художественное
мастерство писателя

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3c
c68

40 Внеклассное чтение.
Произведения писателей
русского зарубежья (не
менее двух по выбору).
Например, произведения И.
С. Шмелёва, М.А.
Осоргина, В.В. Набокова,
Н.Тэффи, А.Т.Аверченко
и др.

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3cf
a6

41 Поэзия первой половины
ХХ века (не менее трёх
стихотворений на тему
«Человек и эпоха» по
выбору). Например,
стихотворения В. В.
Маяковского, М. И.
Цветаевой, А.А Ахматовой,
О. Э. Мандельштама, Б. Л.
Пастернака и др. Основные
темы, мотивы, образы
42 Развитие речи. Поэзия
первой половины ХХ века
(не менее трёх
стихотворений на тему
«Человек и эпоха» по
выбору). Например,
стихотворения
В.В.Маяковского,
М.И.Цветаевой, А.А.
Ахматовой,
О.Э.Мандельштама,
Б.Л.Пастернака и др.
Художественное
мастерство поэтов

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3d
604

43 М.А. Булгаков (одна
повесть по выбору).
Например, «Собачье
сердце» и др. Основные
темы, идеи, проблемы

1

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3d
1cc

№
п/
п

Тема урока

Количество часов

Дата Электронные цифровые
изучени
образовательные
Всег Контрольн Практическ
я
ресурсы
о
ые работы ие работы

44 М.А. Булгаков (одна
повесть по выбору).
Например, «Собачье
сердце» и др. Главные
герои и средства их
изображения
45 М.А. Булгаков (одна
повесть по выбору).
Например, «Собачье
сердце» и др.
Фантастическое и реальное
в повести. Смысл названия

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3d
32a

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3d
44c

46 А.Т. Твардовский. Поэма
«Василий Тёркин» (главы
«Переправа», «Гармонь»,
«Два солдата», «Поединок»
и др. ). История создания.
Тема человека на войне.
Нравственная
проблематика,
патриотический пафос
поэмы

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3d
94c

47 А.Т. Твардовский. Поэма
«Василий Тёркин» (главы
«Переправа», «Гармонь»,
«Два солдата», «Поединок»
и др. ). Образ главного
героя, его народность
48 А.Т. Твардовский. Поэма
«Василий Тёркин» (главы
«Переправа», «Гармонь»,
«Два солдата», «Поединок»
и др. ). Особенности
композиции, образ автора.
Своеобразие языка поэмы

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3d
b22

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3d
cc6

49 А.Н. Толстой. Рассказ
"Русский характер". Образ
главного героя и проблема
национального характера

1

50 А.Н. Толстой. Рассказ
"Русский характер".
Сюжет, композиция, смысл
названия
51 М.А. Шолохов. Рассказ
«Судьба человека».
История создания.
Особенности жанра, сюжет
и композиция рассказа

1

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3d
e56

№
п/
п

Тема урока

Количество часов

Дата Электронные цифровые
изучени
образовательные
Всег Контрольн Практическ
я
ресурсы
о
ые работы ие работы

52 М.А. Шолохов. Рассказ
"Судьба человека".
Тематика и проблематика.
Образ главного героя

1

53 М.А. Шолохов. Рассказ
"Судьба человека". Смысл
названия рассказа

1

54 Резервный урок. М.А.
Шолохов. Рассказ "Судьба
человека". Автор и
рассказчик. Сказовая
манера повествования.
Смысл названия рассказа

1

55 А.И. Солженицын. Рассказ
«Матрёнин двор». История
создания. Тематика и
проблематика. Система
образов.
56 А.И. Солженицын. Рассказ
«Матрёнин двор». Образ
Матрёны, способы
создания характера
героини. Образ
рассказчика. Смысл
финала.

1

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3e
450

57 Итоговая контрольная
работа. Литература XX
(письменный ответ, тесты,
творческая работа)

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3e
55e

58 Произведения
отечественных прозаиков
второй половины XX—
начала XXI века. (не менее
двух). Например,
произведения В.П.
Астафьева, Ю.В.
Бондарева, Б.П. Екимова,
Е.И. Носова, А.Н. и Б.Н.
Стругацких, В.Ф.
Тендрякова и др. Темы,
идеи, проблемы, сюжет.
Основные герои
59 Произведения
отечественных прозаиков
второй половины XX—
XXI века. (не менее двух).
Например, произведения
В.П. Астафьева, Ю.В.
Бондарева, Б.П. Екимова,
Е.И. Носова, А.Н. и Б.Н.
Стругацких, В.Ф.

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3f0
f8

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3df
82

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3e
356

№
п/
п

Тема урока

Количество часов

Дата Электронные цифровые
изучени
образовательные
Всег Контрольн Практическ
я
ресурсы
о
ые работы ие работы

Тендрякова и др. Система
образов. Художественное
мастерство
писателя./Всероссийская
проверочная работа
60 Внеклассное чтение.
Произведения
отечественных прозаиков
второй половины XX—
начала XXI века.
Например, произведения
В.П. Астафьева, Ю.В.
Бондарева, Б.П. Екимова,
Е.И. Носова, А.Н. и Б.Н.
Стругацких, В.Ф.
Тендрякова и др.

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3f2
56

61 Поэзия второй половины
XX — начала XXI века (не
менее трех стихотворений
двух поэтов). Например,
стихотворения Н.А.
Заболоцкого, М.А.
Светлова, М.В.
Исаковского, К.М.
Симонова, А.А.
Вознесенского,
Е.А.Евтушенко, Р.И.
Рождественского, И.А.
Бродского, А.С. Кушнера и
др. Основные темы и
мотивы, своеобразие
лирического героя.

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3f4
0e

62 Развитие речи. [[Поэзия
второй половины XX —
начала XXI века (не менее
трех стихотворений двух
поэтов). Например,
стихотворения Н.А.
Заболоцкого, М.А.
Светлова, М.В.
Исаковского, К.М.
Симонова, А.А.
Вознесенского,Е.А.Евтуше
нко, Р.И. Рождественского,
И.А. Бродского, А.С.
Кушнера и др.
Художественное
мастерство поэта

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3d
83e

63 У. Шекспир. Творчество
драматурга, его значение в
мировой литературе.

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3e
b80

№
п/
п

Тема урока

Количество часов

Дата Электронные цифровые
изучени
образовательные
Всег Контрольн Практическ
я
ресурсы
о
ые работы ие работы

64 У. Шекспир. Сонеты (одиндва по выбору). Например,
№ 66 «Измучась всем, я
умереть хочу…», № 130
«Её глаза на звёзды не
похожи…» и др. Жанр
сонета. Темы, мотивы,
характер лирического
героя. Художественное
своеобразие

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3e
c8e

65 У. Шекспир. Трагедия
«Ромео и Джульетта»
(фрагменты по выбору).
Жанр трагедии. Тематика,
проблематика, сюжет,
особенности конфликта.

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3e
de2

66 Резервный урок. У.
Шекспир. Трагедия "Ромео
и Джульетта" (фрагменты
по выбору). Главные герои.
Ромео и Джульетта как
"вечные" образы. Смысл
трагического финала
67 Ж.-Б. Мольер - великий
комедиограф. Комедия
"Мещанин во дворянстве"
как произведение
классицизма
68 Ж.-Б. Мольер. Комедия
"Мещанин во дворянстве".
Система образов, основные
герои. Произведения Ж.-Б.
Мольера на современной
сцене
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО
ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

1

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc39
2ca

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc39
3d8

68

2

0

9 КЛАСС

№
п/п

Тема урока

1

Резервный урок. Введение в курс
литературы 9 класса

2

«Слово о полку Игореве». Литература
Древней Руси. История открытия
"Слова о полку Игореве"

Количество часов

Дата
Всего Конт Практи изучения
рольн ческие
ые работы
работ
ы
1
1

Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы

Библиотепка ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc
3f6d4

№
п/п

Тема урока

Количество часов

Дата
изучения
Всего Конт Практи
рольн ческие
ые работы
работ
ы

Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы

3

"Слово о полку Игореве". Центральные
образы, образ автора в "Слове о полку
Игореве"

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc
3f7e2

4

Поэтика "Слова о полку Игореве".
Идейно-художественное значение
«Слова о полку Игореве»

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc
3f8f0

5

Развитие речи. Подготовка к
домашнему сочинению по "Слову о
полку Игореве"
М.В. Ломоносов. «Ода на день
восшествия на Всероссийский престол
Ея Величества Государыни
Императрицы Елисаветы Петровны
1747 года». Жанр оды. Прославление в
оде мира, Родины, науки
М. В. Ломоносов. «Ода на день
восшествия на Всероссийский престол
Ея Величества Государыни
Императрицы Елисаветы Петровны
1747 года» и другие стихотворения.
Средства создания образа идеального
монарха

1

Резервный урок. Русская литература
ХVIII века. Своеобразие литературы
эпохи Просвещения. Классицизм и
сентиментализм как литературное
направление
Г. Р. Державин. Стихотворения.
«Властителям и судиям». Традиции и
новаторство в поэзии Г.Р. Державина.
Идеи просвещения и
гуманизма в его лирике

1

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc
3fddc

10

Г. Р. Державин. Стихотворения.
«Памятник». Философская
проблематика и гражданский
пафос произведений Г.Р. Державина

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc
3fef4

11

Внеклассное чтение. "Мои любимые
книги". Открытия летнего чтения

1

12

Н.М. Карамзин. Повесть "Бедная Лиза".
Сюжет и герои повести

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc
40584

13

Н. М. Карамзин. Повесть «Бедная
Лиза». Черты сентиментализма в
повести
Резервный урок. Основные черты
русской литературы первой половины
ХIХ века

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc
40692

6

7

8

9

14

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc
3fb48

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc
3fcba

1

№
п/п

Тема урока

Количество часов

Дата
изучения
Всего Конт Практи
рольн ческие
ые работы
работ
ы

Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы

15

В. А. Жуковский. Черты романтизма в
лирике В.А. Жуковского. Понятие о
балладе, его особенности. Баллада
"Светлана"

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc
40ae8

16

В.А. Жуковский. Понятие об элегии.
"Невыразимое", "Море". Тема человека
и природы, соотношение мечты и
действительности в лирике поэта

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc
40bec

17

Особенности художественного языка и
стиля в произведениях В.А. Жуковского

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc
40f48

18

А. С. Грибоедов. Жизнь и творчество.
Комедия «Горе от ума»

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc
4166e

19

А. С. Грибоедов. Комедия «Горе от
ума». Социальная и нравственная
проблематика, своеобразие конфликта в
пьесе

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc
417a4

20

А. С. Грибоедов. Комедия «Горе от
ума». Система образов в пьесе.
Общественный и личный конфликт в
пьесе

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc
418d0

21

А. С. Грибоедов. Комедия «Горе от
ума». Фамусовская Москва

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc
41aec

22

А. С. Грибоедов. Комедия «Горе от
ума». Образ Чацкого

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc
41c18

23

Резервный урок. А.С. Грибоедов.
Комедия "Горе от ума". Открытость
финала пьесы, его нравственнофилосовское звучание

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc
41fd8

24

А.С. Грибоедов. Художественное
своеобразие комедии "Горе от ума"

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc
41d6c

25

А. С. Грибоедов. Комедия «Горе от
ума». Смысл названия произведения
"Горе от ума" в литературной критике

1

27

Развитие речи. Подготовка к
домашнему сочинению по "Горе от ума"

1

28

Поэзия пушкинской эпохи.
К.Н.Батюшков, А.А.Дельвиг, Н. М.
Языков, Е. А. Баратынский (не менее

1

26

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc
41ea2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc
44328

№
п/п

29

Тема урока

трёх стихотворений по выбору)
Основные темы лирики
Поэзия пушкинской эпохи. К. Н.
Батюшков, А. А. Дельвиг, Н. М.
Языков, Е. А. Баратынский (не менее
трёх стихотворений по выбору)
Своеобразие лирики поэта

Количество часов

Дата
изучения
Всего Конт Практи
рольн ческие
ые работы
работ
ы

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc
44580

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc
421fe

30

А. С. Пушкин. Жизнь и
творчество.Поэтическое новаторство
А.С. Пушкина

1

31

А.С. Пушкин. Тематика и проблематика
лицейской лирики
Резервный урок. А.С.Пушкин.
Основные темы лирики южного
периода
А.С. Пушкин. Художественное
своеобразие лирики южного периода
А.С. Пушкин. Лирика Михайловского
периода:"К морю", "Вакхическая
песня", "Подражание Горану" и др. .
А. С. Пушкин. Любовная лирика:
«К***» («Я помню чудное
мгновенье...»), «Я вас любил; любовь
ещё, быть может…», «Мадонна»
А.С. Пушкин. Своеобразие любовной
лирики

1

32

33
34

Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы

1

1
1

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc
42618

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc
4273a

А. С. Пушкин. Тема поэта и поэзии:
«Разговор книгопродавца с поэтом»,
«Пророк»
Резервный урок. А. С. Пушкин.
Стихотворения "Эхо", "Осень" и др.
Тема поэта и поэзии

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc
4285c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc
4297e

39

Развитие речи. Анализ лирического
произведения

1

40

А. С. Пушкин. «Брожу ли я вдоль улиц
шумных…», «Бесы», «Элегия»
(«Безумных лет угасшее веселье…»)

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc
42b9a

41

А.С. Пушкин. Тема жизни и смерти:
«Пора, мой друг, пора! покоя сердце
просит…», «…Вновь я посетил…»

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc
42d3e

42

Резервный урок. А.С. Пушкин.
«Каменноостровский цикл»: «Отцы
пустынники и жены непорочны…», «Из
Пиндемонти»

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc
42e4c

35

36

37

38

1

№
п/п

Тема урока

Количество часов

Дата
изучения
Всего Конт Практи
рольн ческие
ые работы
работ
ы

Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы

43

Развитие речи. Подготовка к сочинению
по лирике А.С. Пушкина

1

44

Развитие речи. Сочинение по лирике
А.С. Пушкина

1

45

А. С. Пушкин. Поэма «Медный
всадник». Человек и история в поэме

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc
4336a

46

А.С. Пушкин. Поэма «Медный
всадник»: образ Евгения в поэме

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc
434be

47

А.С. Пушкин. Поэма «Медный
всадник»: образ Петра I в поэме

1

48

Подготовка к контрольной работе От
древнерусской литературы до
литературы первой четверти XIX века
(письменный ответ, тесты, творческая
работа, сочинение)
Итоговая контрольная работа От
древнерусской литературы до
литературы первой четверти XIX века
(письменный ответ, тесты, творческая
работа, сочинение)

1

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc
43658
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc
43770

1

1

50

А. С. Пушкин. Роман в стихах «Евгений
Онегин» как новаторское произведение

1

51

Резервный урок. А.С. Пушкин. Роман
"Евгений Онегин". Главные мужские
образы романа. Образ Евгения Онегина

1

52

А. С. Пушкин. Роман в стихах «Евгений
Онегин»: главные женские образы
романа. Образ Татьяны Лариной
А. С. Пушкин. Роман в стихах «Евгений
Онегин»: взаимоотношения главных
героев

1

54

Развитие речи. Письменный ответ на
проблемный вопрос

1

55

Резервный урок. А. С. Пушкин. Роман в
стихах "Евгений Онегин" как
энциклопедия русской жизни. Роман
"Евгений Онегин" в литературной
критике
Развитие речи. Подготовка к сочинению
по роману "Евгений Онегин"

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc
43e3c

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc
43fcc

49

53

56

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc
430ea

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc
45fe8

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc
4387e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc
43982
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc
43a9a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc
43bb2

№
п/п

Тема урока

Количество часов

Дата
изучения
Всего Конт Практи
рольн ческие
ые работы
работ
ы

Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы

1

58

Развитие речи. Сочинение по роману
"Евгений Онегин"
Резервный урок. Итоговый урок по
роману в стихах А. С. Пушкина
"Евгений Онегин"

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc
440e4

59

М. Ю. Лермонтов. Жизнь и творчество.
Тематика и проблематика лирики поэта

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc
449ea

60

М. Ю. Лермонтов.Тема назначения
поэта и поэзии. Стихотворение "Смерть
поэта"

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc
44bca

61

М. Ю. Лермонтов. Образ поэта-пророка
в лирике поэта

1

62

М. Ю. Лермонтов. Тема любви в лирике
поэта

1

63

М. Ю. Лермонтов. Тема родины в
лирике поэта. Стихотворения "Дума",
"Родина"

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc
44d00
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc
44e0e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc
45034

64

М. Ю. Лермонтов. Философский
характер лирики поэта. "Выхожу один я
на дорогу…"

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc
4514c

65

Развитие речи. Анализ лирического
произведения

1

66

Резервный урок. Итоговый урок по
лирике М.Ю. Лермонтова

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc
45264
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc
45372

67

М. Ю. Лермонтов. Роман «Герой
нашего времени». Тема, идея,
проблематика. Своеобразние сюжета и
композиции

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc
454f8

68

М. Ю. Лермонтов. Роман «Герой
нашего времени». Загадки образа
Печорина
М. Ю. Лермонтов. Роман «Герой
нашего времени». Роль "Журнала
Печорина" в раскрытии характера
главного героя

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc
4561a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc
45a52

70

М. Ю. Лермонтов. Роман «Герой
нашего времени». Значение главы
"Фаталист"

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc
45b92

71

Резервный урок. М. Ю. Лермонтов.
Роман «Герой нашего времени».
Дружба в жизни Печорина

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc
45ca0

57

69

1

№
п/п

Тема урока

Количество часов

Дата
изучения
Всего Конт Практи
рольн ческие
ые работы
работ
ы

Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы

72

М. Ю. Лермонтов. Роман «Герой
нашего времени». Любовь в жизни
Печорина

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc
45dae

73

Резервный урок. Роман "Герой нашего
времени" в литературной критике

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc
45ed0

74

Развитие речи. Подготовка к
домашнему сочинению по роману
"Герой нашего времени"
Внеклассное чтение. Любимые
стихотворения поэтов первой половины
ХIХ века

1

Н. В. Гоголь. Жизнь и творчество.
История создания поэмы «Мёртвые
души»
Н. В. Гоголь. Поэма «Мёртвые души».
Образы помещиков

1

78

Н. В. Гоголь. Поэма «Мёртвые души».
Образы чиновников

1

79

Н. В. Гоголь. Поэма «Мёртвые души».
Образ города

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc
4648e

80

Н. В. Гоголь. Поэма «Мёртвые души».
Образ Чичикова

1

81

Н. В. Гоголь. Поэма «Мёртвые души».
Образ России, народа и автора в поэме

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc
465a6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc
466aa

82

Н. В. Гоголь. Поэма «Мёртвые души».
Лирические отступления и автора

1

83

Н. В. Гоголь. Поэма «Мёртвые души»:
специфика жанра, художественные
особенности

1

84

Н.В. Гоголь. Поэма «Мёртвые души» в
литературной критике

1

85

Развитие речи. Подготовка к
домашнему сочинению по "Мертвым
душам

1

86

Внеклассное чтение. В мире литературы
первой половины ХIХ века

1

75

76

77

1

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc
46146
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc
46254

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc
4636c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc
467ae
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc
46a7e

№
п/п

Тема урока

Количество часов

Дата
изучения
Всего Конт Практи
рольн ческие
ые работы
работ
ы

Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы

87

Специфика отечественной прозы первой
половины ХIХ века, ее значение для
русской литературы

1

88

Подготовка к контрольная работа
Литература середины XIX века
(письменный ответ, тесты, творческая
работа, сочинение)

1

1

89

Итоговая контрольная работа
Литература середины XIX века
(письменный ответ, тесты, творческая
работа, сочинение)

1

1

90

Внеклассное чтение. Писатели и поэты
о Великой Отечественной войне

1

91

Данте Алигьери. «Божественная
комедия» . Особенности жанра и
композиции комедии. Сюжет и
персонажи

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc
46db2

92

Данте Алигьери. «Божественная
комедия». Образ поэта. Пороки
человечества и наказание за них.
Проблематика

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc
46ed4

93

У. Шекспир. Трагедия «Гамлет».
История создания трагедии. Тема, идея,
проблематика. Поиски смысла жизни,
проблема выбора в трагедии. Тема
любви в трагедии
У. Шекспир. Трагедия «Гамлет»
(фрагменты по выбору). Своеобразие
конфликта и композиции трагедии.
Система образов. Образ главного героя

1

И.-В. Гёте. Трагедия «Фауст» (не менее
двух фрагментов по выбору). Сюжет и
проблематика трагедии
И.-В. Гёте. Трагедия «Фауст» (не менее
двух фрагментов по выбору). Тема,
главный герой в поисках смысла жизни.
Фауст и Мефистофель. Идея
произведения
Дж. Г. Байрон. Стихотворения (одно по
выбору). Например,«Душа моя мрачна.
Скорей, певец, скорей!..», «Прощание
Наполеона» и др. Тематика и
проблематика лирики поэта

1

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc
408c2

Дж. Г. Байрон. Поэма «Паломничество
Чайльд-Гарольда». Романтический
герой в поисках смысла жизни. Мотив

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc
409d0

94

95

96

97

98

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc
46c9a

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc
4749c

1

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc
4728a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc
47398

№
п/п

Тема урока

странствия. Байронический тип
литературного героя
Зарубежная проза первой половины
XIX в. (одно произведение по выбору).
Например, произведения Э. Т. А.
Гофмана, В. Гюго, В. Скотта. Тема,
идея произведения. Сюжет,
проблематика. Образ главного героя

99

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

Количество часов

Дата
изучения
Всего Конт Практи
рольн ческие
ые работы
работ
ы

Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc
475aa

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc
476c2
99

4

0

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО
ПРОЦЕССА
Рабочая программа по литературе на уровень основного общего образования
для обучающихся 5–9-х классов МАОУ СОШ № 65 с углубленным изучением
отдельных предметов разработана в соответствии с требованиями:














Федерального закона от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской
Федерации»;
приказа Минпросвещения от 31.05.2021 № 287 «Об утверждении федерального
государственного образовательного стандарта основного общего образования»;
приказа Минпросвещения от 18.05.2023 № 370 «Об утверждении федеральной
образовательной программы основного общего образования» (с изменениями утв.
приказом Минпросвещения от 19.03.2024 № 171);
приказа Минпросвещения от 22.03.2021 № 115 «Об утверждении Порядка
организации и осуществления образовательной деятельности по основным
общеобразовательным программам — образовательным программам начального
общего, основного общего и среднего общего образования»;
СП 2.4.3648-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к организациям
воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи», утвержденных
постановлением главного санитарного врача от 28.09.2020 № 28;
СанПиН 1.2.3685-21 «Гигиенические нормативы и требования к обеспечению
безопасности и (или) безвредности для человека факторов среды обитания»,
утвержденных постановлением главного санитарного врача от 28.01.2021 № 2;
концепции преподавания русского языка и литературы в Российской Федерации,
утвержденной распоряжением Правительства от 09.04.2016 № 637-р;
учебного плана основного общего образования, утвержденного приказом МАОУ
СОШ № 65 с углубленным изучением отдельных предметов
федеральной рабочей программы по учебному предмету «Литература».

ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧЕНИКА

Для реализации программы используются учебники, допущенные к использованию
при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ
начального общего, основного общего, среднего общего образования организациями,
осуществляющими образовательную деятельность, приказом Минпросвещения от
21.09.2022 № 858:






Литература (в 2 частях), 5 класс / Коровина В.Я., Журавлев В.П., Коровин В.И.
АО «Издательство "Просвещение"»;
Литература (в 2 частях), 6 класс / Полухина В.П., Коровина В.Я., Журавлев В.П. и
др.; под редакцией Коровиной В.Я. АО «Издательство "Просвещение"»;
Литература (в 2 частях), 7 класс / Коровина В.Я., Журавлев В.П., Коровин В.И.
АО «Издательство "Просвещение"»;
Литература (в 2 частях), 8 класс / Коровина В.Я., Журавлев В.П., Коровин В.И.
АО «Издательство "Просвещение"»;
Литература (в 2 частях), 9 класс / Коровина В.Я., Журавлев В.П., Коровин В.И. и
др.; под редакцией Коровиной В.Я. АО «Издательство "Просвещение"»;

МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ
Для реализации программы используются учебники, допущенные к использованию
при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ
начального общего, основного общего, среднего общего образования организациями,
осуществляющими образовательную деятельность, приказом Минпросвещения от
21.09.2022 № 858
Поурочные разработки по литературе 5 класс
Поурочные разработки по литературе 6 класс
Поурочные разработки по литературе 7 класс
Поурочные разработки по литературе 8 класс
Поурочные разработки по литературе 9 класс

ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И РЕСУРСЫ СЕТИ ИНТЕРНЕТ
Электронные образовательные ресурсы, допущенные к использованию при реализации
имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего,
основного общего, среднего общего образования организациями, осуществляющими
образовательную деятельность, приказом Минпросвещения от 04.10.2023 № 738:
Электронный образовательный ресурс «Аудиоучебник. Основное общее
образование. Литература. 5-й класс. Коровина В.Я. и др.». АО «Издательство
"Просвещение"»;
 Электронный образовательный ресурс «Аудиоучебник. Основное общее
образование. Литература. 6 класс. Коровина В.Я. и др.». АО «Издательство
"Просвещение"»;
 Электронный образовательный ресурс «Аудиоучебник. Основное общее
образование. Литература. 7 класс. Коровина В.Я. и др.». АО «Издательство
"Просвещение"»;
 Электронный образовательный ресурс «Аудиоучебник. Основное общее
образование. Литература. 8 класс. Коровина В.Я. и др.». АО «Издательство
"Просвещение"»;


Электронный образовательный ресурс «Аудиоучебник. Основное общее
образование. Литература. 9 класс. Коровина В.Я. и др.», АО «Издательство
"Просвещение"»;
 Электронный образовательный ресурс «Учим стихи. Основное общее
образование. Литература», 5–9 класс. АО «Издательство "Просвещение"»;


Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/
ФГИС «Моя школа»