Русский язык Рабочая программа учебного предмета. Приложение 2 к ООП НОО (Приказ от 30.08.24 № 20)

МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Министерство образования и молодежной политики Свердловской области
Департамент образования администрации города Екатеринбурга
МАОУ СОШ №65 с углубленным изучением отдельных предметов
Приложение 2
к основной образовательной программе
начального общего образования,
утвержденной приказом директора
от 30.08.2024 г. № 20

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
учебного предмета «Русский язык»
для обучающихся 1-4 классов

Екатеринбург 2024

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа учебного предмета «Русский язык» (предметная область
«Русский язык и литературное чтение») на уровне начального общего образования
составлена на основе Требований к результатам освоения программы начального
общего образования Федерального государственного образовательного стандарта
начального общего образования (далее – ФГОС НОО), Федеральной
образовательной программы начального общего образования (далее – ФОП НОО),
Федеральной рабочей программы по учебному предмету «Русский язык» (далее –
ФРП «Русский язык»), а также ориентирована на целевые приоритеты,
сформулированные в федеральной рабочей программе воспитания.
ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «РУССКИЙ ЯЗЫК»
На уровне начального общего образования изучение русского языка имеет
особое значение в развитии обучающегося. Приобретённые знания, опыт
выполнения предметных и универсальных учебных действий на материале русского
языка станут фундаментом обучения на уровне основного общего образования, а
также будут востребованы в жизни.
Русский язык как средство познания действительности обеспечивает развитие
интеллектуальных и творческих способностей обучающихся, формирует умения
извлекать и анализировать информацию из различных текстов, навыки
самостоятельной учебной деятельности. Изучение русского языка является основой
всего процесса обучения на уровне начального общего образования, успехи в
изучении этого предмета во многом определяют результаты обучающихся по
другим учебным предметам.
Русский язык обладает значительным потенциалом в развитии
функциональной грамотности обучающихся, особенно таких её компонентов, как
языковая, коммуникативная, читательская, общекультурная и социальная
грамотность.
Первичное знакомство с системой русского языка, богатством его
выразительных возможностей, развитие умения правильно и эффективно
использовать русский язык в различных сферах и ситуациях общения способствуют
успешной социализации обучающегося. Русский язык, выполняя свои базовые
функции общения и выражения мысли, обеспечивает межличностное и социальное
взаимодействие, способствует формированию самосознания и мировоззрения
личности, является важнейшим средством хранения и передачи информации,
культурных традиций, истории русского народа и других народов России.
Свободное владение языком, умение выбирать нужные языковые средства во

многом определяют возможность адекватного самовыражения взглядов, мыслей,
чувств, проявления себя в различных жизненно важных для человека областях.
Изучение русского языка обладает огромным потенциалом присвоения
традиционных социокультурных и духовно-нравственных ценностей, принятых в
обществе правил и норм поведения, в том числе речевого, что способствует
формированию внутренней позиции личности. Личностные достижения
обучающегося непосредственно связаны с осознанием языка как явления
национальной культуры, пониманием связи языка и мировоззрения народа.
Значимыми личностными результатами являются развитие устойчивого
познавательного интереса к изучению русского языка, формирование
ответственности за сохранение чистоты русского языка.
ЦЕЛИ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «РУССКИЙ ЯЗЫК»
Изучение русского языка направлено на достижение следующих целей:
1) приобретение обучающимися первоначальных представлений о
многообразии языков и культур на территории Российской Федерации, о языке как
одной из главных духовнонравственных ценностей народа; понимание роли языка
как основного средства общения; осознание значения русского языка как
государственного языка Российской Федерации; понимание роли русского языка как
языка межнационального общения; осознание правильной устной и письменной
речи как показателя общей культуры человека;
2) овладение основными видами речевой деятельности на основе
первоначальных представлений о нормах современного русского литературного
языка: аудирование, говорение, чтение, письмо;
3) овладение первоначальными научными представлениями о системе русского
языка: фонетика, графика, лексика, морфемика, морфология и синтаксис; об
основных единицах языка, их признаках и особенностях употребления в речи;
использование в речевой деятельности норм современного русского литературного
языка (орфоэпических, лексических, грамматических, орфографических,
пунктуационных) и речевого этикета;
4) использование в речевой деятельности норм современного русского
литературного
языка
(орфоэпических,
лексических,
грамматических,
орфографических, пунктуационных) и речевого этикета;
5) развитие функциональной грамотности, готовности к успешному
взаимодействию с изменяющимся миром и дальнейшему успешному образованию.
Центральной идеей конструирования содержания и планируемых результатов
обучения русскому языку является признание равной значимости работы по
изучению системы языка и работы по совершенствованию речи обучающихся.

Языковой материал призван сформировать первоначальные представления о
структуре русского языка, способствовать усвоению норм русского литературного
языка, орфографических и пунктуационных правил.
Развитие устной и письменной речи обучающихся направлено на решение
практической задачи развития всех видов речевой деятельности, отработку навыков
использования усвоенных норм русского литературного языка, речевых норм и
правил речевого этикета в процессе устного и письменного общения.
Ряд задач по совершенствованию речевой деятельности решаются совместно с
учебным предметом «Литературное чтение».
МЕСТО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «РУССКИЙ ЯЗЫК» В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ
Общее число часов, отведённых на изучение «Русского языка», – 675 (5 часов в
неделю в каждом классе): в 1 классе – 165 ч, во 2–4 классах – по 170 ч.

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
1 КЛАСС
Обучение грамоте[1]
Развитие речи
Составление небольших рассказов на основе собственных игр, занятий.
Слово и предложение
Различение слова и предложения. Работа с предложением: выделение слов,
изменение их порядка.
Восприятие слова как объекта изучения, материала для анализа. Наблюдение
над значением слова. Выявление слов, значение которых требует уточнения.
Фонетика
Звуки речи. Единство звукового состава слова и его значения. Звуковой анализ
слова, работа со звуковыми моделями: построение модели звукового состава слова,
подбор слов, соответствующих заданной модели. Различение гласных и согласных
звуков, гласных ударных и безударных, согласных твёрдых и мягких, звонких и
глухих. Определение места ударения. Слог как минимальная произносительная
единица. Количество слогов в слове. Ударный слог.
Графика[2]
Различение звука и буквы: буква как знак звука. Слоговой принцип русской
графики. Буквы гласных как показатель твёрдости — мягкости согласных звуков.
Функции букв е, ё, ю, я. Мягкий знак как показатель мягкости предшествующего
согласного звука в конце слова. Последовательность букв в русском алфавите.
Письмо
Ориентация на пространстве листа в тетради и на пространстве классной
доски. Гигиенические требования, которые необходимо соблюдать во время
письма.
Начертание письменных прописных и строчных букв. Письмо разборчивым,
аккуратным почерком. Понимание функции небуквенных графических средств:
пробела между словами, знака переноса. Письмо под диктовку слов и
предложений, написание которых не расходится с их произношением. Приёмы и
последовательность правильного списывания текста.
Орфография и пунктуация[3]
Правила правописания и их применение: раздельное написание слов;
обозначение гласных после шипящих в сочетаниях жи, ши (в положении под
ударением), ча, ща, чу, щу; прописная буква в начале предложения, в именах
собственных (имена людей, клички животных); перенос по слогам слов без
стечения согласных; знаки препинания в конце предложения.

СИСТЕМАТИЧЕСКИЙ КУРС
Общие сведения о языке
Язык как основное средство человеческого общения. Цели и ситуации
общения.
Фонетика
Звуки речи. Гласные и согласные звуки, их различение. Ударение в слове.
Гласные ударные и безударные. Твёрдые и мягкие согласные звуки, их различение.
Звонкие и глухие согласные звуки, их различение. Согласный звук [й’] и гласный
звук [и]. Шипящие [ж], [ш], [ч’], [щ’].
Слог. Количество слогов в слове. Ударный слог. Деление слов на слоги
(простые случаи, без стечения согласных).
Графика
Звук и буква. Различение звуков и букв. Обозначение на письме твёрдости
согласных звуков буквами а, о, у, ы, э; слова с буквой э. Обозначение на письме
мягкости согласных звуков буквами е, ё, ю, я, и. Функции букв е, ё, ю, я. Мягкий
знак как показатель мягкости предшествующего согласного звука в конце слова.
Установление соотношения звукового и буквенного состава слова в словах
типа стол, конь.
Небуквенные графические средства: пробел между словами, знак переноса.
Русский алфавит: правильное название букв, их последовательность.
Использование алфавита для упорядочения списка слов.
Орфоэпия[4]
Произношение звуков и сочетаний звуков, ударение в словах в соответствии
с нормами современного русского литературного языка (на ограниченном перечне
слов, отрабатываемом в учебнике).
Лексика
Слово как единица языка (ознакомление).
Слово как название предмета, признака предмета, действия предмета
(ознакомление).
Выявление слов, значение которых требует уточнения.
Синтаксис
Предложение как единица языка (ознакомление).
Слово, предложение (наблюдение над сходством и различием). Установление
связи слов в предложении при помощи смысловых вопросов.
Восстановление деформированных предложений. Составление предложений
из набора форм слов.
Орфография и пунктуация
Правила правописания и их применение:
раздельное написание слов в предложении;

прописная буква в начале предложения и в именах собственных: в именах и
фамилиях людей, кличках животных;
перенос слов (без учёта морфемного членения слова);
гласные после шипящих в сочетаниях жи, ши (в положении под ударением),
ча, ща, чу, щу;
сочетания чк, чн;
слова с непроверяемыми гласными и согласными (перечень слов в
орфографическом словаре учебника);
знаки препинания в конце предложения: точка, вопросительный и
восклицательный знаки.
Алгоритм списывания текста.
Развитие речи
Речь как основная форма общения между людьми. Текст как единица речи
(ознакомление).
Ситуация общения: цель общения, с кем и где происходит общение. Ситуации
устного общения (чтение диалогов по ролям, просмотр видеоматериалов,
прослушивание аудиозаписи).
Нормы речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения
(приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой).
Составление небольших рассказов на основе наблюдений.
2 КЛАСС
Общие сведения о языке
Язык как основное средство человеческого общения и явление национальной
культуры. Первоначальные представления о многообразии языкового пространства
России и мира. Методы познания языка: наблюдение, анализ.
Фонетика и графика
Смыслоразличительная функция звуков; различение звуков и букв;
различение ударных и безударных гласных звуков, согласного звука [й’] и гласного
звука [и], твёрдых и мягких согласных звуков, звонких и глухих согласных звуков;
шипящие согласные звуки [ж], [ш], [ч’], [щ’]; обозначение на письме твёрдости и
мягкости согласных звуков, функции букв е, ё, ю, я (повторение изученного в 1
классе).
Парные и непарные по твёрдости ‑ мягкости согласные звуки.
Парные и непарные по звонкости ‑ глухости согласные звуки.
Качественная характеристика звука: гласный ‑ согласный; гласный ударный ‑
безударный; согласный твёрдый ‑ мягкий, парный ‑ непарный; согласный звонкий
‑ глухой, парный ‑ непарный.

Функции ь: показатель мягкости предшествующего согласного в конце и в
середине слова; разделительный. Использование на письме разделительных ъ и ь.
Соотношение звукового и буквенного состава в словах с буквами е, ё, ю, я (в
начале слова и после гласных).
Деление слов на слоги (в том числе при стечении согласных).
Использование знания алфавита при работе со словарями.
Небуквенные графические средства: пробел между словами, знак переноса,
абзац (красная строка), пунктуационные знаки (в пределах изученного).
Орфоэпия[4]
Произношение звуков и сочетаний звуков, ударение в словах в соответствии
с нормами современного русского литературного языка (на ограниченном перечне
слов, отрабатываемом в учебнике). Использование отработанного перечня слов
(орфоэпического словаря учебника) для решения практических задач.
Лексика
Слово как единство звучания и значения. Лексическое значение слова (общее
представление). Выявление слов, значение которых требует уточнения.
Определение значения слова по тексту или уточнение значения с помощью
толкового словаря.
Однозначные и многозначные слова (простые случаи, наблюдение).
Наблюдение за использованием в речи синонимов, антонимов.
Состав слова (морфемика)
Корень как обязательная часть слова. Однокоренные (родственные) слова.
Признаки однокоренных (родственных) слов. Различение однокоренных слов и
синонимов, однокоренных слов и слов с омонимичными корнями. Выделение в
словах корня (простые случаи).
Окончание как изменяемая часть слова. Изменение формы слова с помощью
окончания. Различение изменяемых и неизменяемых слов.
Суффикс как часть слова (наблюдение). Приставка как часть слова
(наблюдение).
Морфология
Имя существительное (ознакомление): общее значение, вопросы («кто?»,
«что?»), употребление в речи.
Глагол (ознакомление): общее значение, вопросы («что делать?», «что
сделать?» и другие), употребление в речи.
Имя прилагательное (ознакомление): общее значение, вопросы («какой?»,
«какая?», «какое?», «какие?»), употребление в речи.
Предлог. Отличие предлогов от приставок. Наиболее распространённые
предлоги: в, на, из, без, над, до, у, о, об и другое.
Синтаксис

Порядок слов в предложении; связь слов в предложении (повторение).
Предложение как единица языка. Предложение и слово. Отличие
предложения от слова. Наблюдение за выделением в устной речи одного из слов
предложения (логическое ударение).
Виды предложений по цели высказывания: повествовательные,
вопросительные, побудительные предложения.
Виды предложений по эмоциональной окраске (по интонации):
восклицательные и невосклицательные предложения.
Орфография и пунктуация
Прописная буква в начале предложения и в именах собственных (имена и
фамилии людей, клички животных); знаки препинания в конце предложения;
перенос слов со строки на строку (без учёта морфемного членения слова); гласные
после шипящих в сочетаниях жи, ши (в положении под ударением), ча, ща, чу, щу;
сочетания чк, чн (повторение правил правописания, изученных в 1 классе).
Орфографическая зоркость как осознание места возможного возникновения
орфографической ошибки. Понятие орфограммы. Различные способы решения
орфографической задачи в зависимости от места орфограммы в слове.
Использование орфографического словаря учебника для определения (уточнения)
написания слова. Контроль и самоконтроль при проверке собственных и
предложенных текстов.
Правила правописания и их применение:
разделительный мягкий знак;
сочетания чт, щн, нч;
проверяемые безударные гласные в корне слова;
парные звонкие и глухие согласные в корне слова;
непроверяемые гласные и согласные (перечень слов в орфографическом
словаре учебника);
прописная буква в именах собственных: имена, фамилии, отчества людей,
клички животных, географические названия;
раздельное написание предлогов с именами существительными.
Развитие речи
Выбор языковых средств в соответствии с целями и условиями устного
общения для эффективного решения коммуникативной задачи (для ответа на
заданный вопрос, для выражения собственного мнения). Умение вести разговор
(начать, поддержать, закончить разговор, привлечь внимание и другое).
Практическое овладение диалогической формой речи. Соблюдение норм речевого
этикета и орфоэпических норм в ситуациях учебного и бытового общения. Умение
договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности при
проведении парной и групповой работы.

Составление устного рассказа по репродукции картины. Составление устного
рассказа с опорой на личные наблюдения и на вопросы.
Текст. Признаки текста: смысловое единство предложений в тексте;
последовательность предложений в тексте; выражение в тексте законченной
мысли. Тема текста. Основная мысль. Заглавие текста. Подбор заголовков к
предложенным текстам. Последовательность частей текста (абзацев).
Корректирование текстов с нарушенным порядком предложений и абзацев.
Типы текстов: описание, повествование, рассуждение, их особенности
(первичное ознакомление).
Поздравление и поздравительная открытка.
Понимание текста: развитие умения формулировать простые выводы на
основе информации, содержащейся в тексте. Выразительное чтение текста вслух с
соблюдением правильной интонации.
Подробное изложение повествовательного текста объёмом 30-45 слов с
опорой на вопросы.
3 КЛАСС
Сведения о русском языке
Русский язык как государственный язык Российской Федерации. Методы
познания языка: наблюдение, анализ, лингвистический эксперимент.
Фонетика и графика
Звуки русского языка: гласный (согласный); гласный ударный (безударный);
согласный твёрдый (мягкий), парный (непарный); согласный глухой (звонкий),
парный (непарный); функции разделительных мягкого и твёрдого знаков, условия
использования на письме разделительных мягкого и твёрдого знаков (повторение
изученного).
Соотношение звукового и буквенного состава в словах с разделительными ь и
ъ, в словах с непроизносимыми согласными.
Использование алфавита при работе со словарями, справочниками,
каталогами.
Орфоэпия[4]
Нормы произношения звуков и сочетаний звуков; ударение в словах в
соответствии с нормами современного русского литературного языка (на
ограниченном перечне слов, отрабатываемом в учебнике).
Использование орфоэпического словаря для решения практических задач.
Лексика
Повторение: лексическое значение слова.
Прямое и переносное значение слова (ознакомление). Устаревшие слова
(ознакомление).

Состав слова (морфемика)
Корень как обязательная часть слова; однокоренные (родственные) слова;
признаки однокоренных (родственных) слов; различение однокоренных слов и
синонимов, однокоренных слов и слов с омонимичными корнями; выделение в
словах корня (простые случаи); окончание как изменяемая часть слова (повторение
изученного).
Однокоренные слова и формы одного и того же слова. Корень, приставка,
суффикс ‑ значимые части слова. Нулевое окончание (ознакомление). Выделение в
словах с однозначно выделяемыми морфемами окончания, корня, приставки,
суффикса.
Морфология
Части речи.
Имя существительное: общее значение, вопросы, употребление в речи. Имена
существительные
единственного
и
множественного
числа.
Имена
существительные мужского, женского и среднего рода. Падеж имён
существительных. Определение падежа, в котором употреблено имя
существительное. Изменение имён существительных по падежам и числам
(склонение). Имена существительные 1, 2, 3го склонения. Имена существительные
одушевлённые и неодушевлённые.
Имя прилагательное: общее значение, вопросы, употребление в речи.
Зависимость формы имени прилагательного от формы имени существительного.
Изменение имён прилагательных по родам, числам и падежам (кроме имён
прилагательных на -ий, -ов, -ин). Склонение имён прилагательных.
Местоимение (общее представление). Личные местоимения, их употребление
в речи. Использование личных местоимений для устранения неоправданных
повторов в тексте.
Глагол: общее значение, вопросы, употребление в речи. Неопределённая
форма глагола. Настоящее, будущее, прошедшее время глаголов. Изменение
глаголов по временам, числам. Род глаголов в прошедшем времени.
Частица не, её значение.
Синтаксис
Предложение. Установление при помощи смысловых (синтаксических)
вопросов связи между словами в предложении. Главные члены предложения ‑
подлежащее и сказуемое. Второстепенные члены предложения (без деления на
виды). Предложения распространённые и нераспространённые.
Наблюдение за однородными членами предложения с союзами и, а, но и без
союзов.
Орфография и пунктуация

Орфографическая зоркость как осознание места возможного возникновения
орфографической ошибки, различные способы решения орфографической задачи в
зависимости от места орфограммы в слове; контроль и самоконтроль при проверке
собственных и предложенных текстов (повторение и применение на новом
орфографическом материале).
Использование орфографического словаря для определения (уточнения)
написания слова.
Правила правописания и их применение:
разделительный твёрдый знак;
непроизносимые согласные в корне слова;
мягкий знак после шипящих на конце имён существительных;
безударные гласные в падежных окончаниях имён существительных (на
уровне наблюдения);
безударные гласные в падежных окончаниях имён прилагательных (на уровне
наблюдения);
раздельное написание предлогов с личными местоимениями;
непроверяемые гласные и согласные (перечень слов в орфографическом
словаре учебника);
раздельное написание частицы не с глаголами.
Развитие речи
Нормы речевого этикета: устное и письменное приглашение, просьба,
извинение, благодарность, отказ и другое Соблюдение норм речевого этикета и
орфоэпических норм в ситуациях учебного и бытового общения. Речевые средства,
помогающие: формулировать и аргументировать собственное мнение в диалоге и
дискуссии; договариваться и приходить к общему решению в совместной
деятельности; контролировать (устно координировать) действия при проведении
парной и групповой работы.
Особенности речевого этикета в условиях общения с людьми, плохо
владеющими русским языком.
Повторение и продолжение работы с текстом, начатой во 2 классе: признаки
текста, тема текста, основная мысль текста, заголовок, корректирование текстов с
нарушенным порядком предложений и абзацев.
План текста. Составление плана текста, написание текста по заданному плану.
Связь предложений в тексте с помощью личных местоимений, синонимов, союзов
и, а, но. Ключевые слова в тексте.
Определение типов текстов (повествование, описание, рассуждение) и
создание собственных текстов заданного типа.
Жанр письма, объявления.
Изложение текста по коллективно или самостоятельно составленному плану.

Изучающее
применения.

чтение.

Функции

ознакомительного

чтения,

ситуации

4 КЛАСС
Сведения о русском языке
Русский язык как язык межнационального общения. Различные методы
познания языка: наблюдение, анализ, лингвистический эксперимент,
миниисследование, проект.
Фонетика и графика
Характеристика, сравнение, классификация звуков вне слова и в слове по
заданным параметрам. Звукобуквенный разбор слова (по отработанному
алгоритму).
Орфоэпия[4]
Правильная интонация в процессе говорения и чтения. Нормы произношения
звуков и сочетаний звуков; ударение в словах в соответствии с нормами
современного русского литературного языка (на ограниченном перечне слов,
отрабатываемом в учебнике).
Использование орфоэпических словарей русского языка при определении
правильного произношения слов.
Лексика
Повторение и продолжение работы: наблюдение за использованием в речи
синонимов, антонимов, устаревших слов (простые случаи).
Наблюдение за использованием в речи фразеологизмов (простые случаи).
Состав слова (морфемика)
Состав изменяемых слов, выделение в словах с однозначно выделяемыми
морфемами окончания, корня, приставки, суффикса (повторение изученного).
Основа слова.
Состав неизменяемых слов (ознакомление).
Значение наиболее употребляемых суффиксов изученных частей речи
(ознакомление).
Морфология
Части речи самостоятельные и служебные.
Имя существительное. Склонение имён существительных (кроме
существительных на -мя, -ий, -ие, -ия; на -ья типа гостья, на ье типа ожерелье во
множественном числе; а также кроме собственных имён существительных на -ов, ин, -ий); имена существительные 1, 2, 3го склонения (повторение изученного).
Несклоняемые имена существительные (ознакомление).

Имя прилагательное. Зависимость формы имени прилагательного от формы
имени существительного (повторение). Склонение имён прилагательных во
множественном числе.
Местоимение. Личные местоимения (повторение). Личные местоимения 1го и
3го лица единственного и множественного числа; склонение личных местоимений.
Глагол. Изменение глаголов по лицам и числам в настоящем и будущем
времени (спряжение). І и ІІ спряжение глаголов. Способы определения I и II
спряжения глаголов.
Наречие (общее представление). Значение, вопросы, употребление в речи.
Предлог. Отличие предлогов от приставок (повторение).
Союз; союзы и, а, но в простых и сложных предложениях.
Частица не, её значение (повторение).
Синтаксис
Слово, сочетание слов (словосочетание) и предложение, осознание их
сходства и различий; виды предложений по цели высказывания
(повествовательные, вопросительные и побудительные); виды предложений по
эмоциональной окраске (восклицательные и невосклицательные); связь между
словами в словосочетании и предложении (при помощи смысловых вопросов);
распространённые и нераспространённые предложения (повторение изученного).
Предложения с однородными членами: без союзов, с союзами а, но, с
одиночным союзом и. Интонация перечисления в предложениях с однородными
членами.
Простое и сложное предложение (ознакомление). Сложные предложения:
сложносочинённые с союзами и, а, но; бессоюзные сложные предложения (без
называния терминов).
Орфография и пунктуация
Повторение правил правописания, изученных в 1, 2, 3 классах.
Орфографическая зоркость как осознание места возможного возникновения
орфографической ошибки; различные способы решения орфографической задачи в
зависимости от места орфограммы в слове; контроль при проверке собственных и
предложенных текстов (повторение и применение на новом орфографическом
материале).
Использование орфографического словаря для определения (уточнения)
написания слова.
Правила правописания и их применение:
безударные падежные окончания имён существительных (кроме
существительных на -мя, -ий, -ие, -ия, на -ья типа гостья, на ье типа ожерелье во
множественном числе, а также кроме собственных имён существительных на -ов, ин, -ий);

безударные падежные окончания имён прилагательных;
мягкий знак после шипящих на конце глаголов в форме 2го лица
единственного числа;
наличие или отсутствие мягкого знака в глаголах на -ться и -тся;
безударные личные окончания глаголов;
знаки препинания в предложениях с однородными членами, соединёнными
союзами и, а, но и без союзов.
Знаки препинания в сложном предложении, состоящем из двух простых
(наблюдение).
Знаки препинания в предложении с прямой речью после слов автора
(наблюдение).
Развитие речи
Повторение и продолжение работы, начатой в предыдущих классах: ситуации
устного и письменного общения (письмо, поздравительная открытка, объявление и
другое); диалог; монолог; отражение темы текста или основной мысли в заголовке.
Корректирование текстов (заданных и собственных) с учётом точности,
правильности, богатства и выразительности письменной речи.
Изложение (подробный устный и письменный пересказ текста; выборочный
устный пересказ текста).
Сочинение как вид письменной работы.
Изучающее чтение. Поиск информации, заданной в тексте в явном виде.
Формулирование простых выводов на основе информации, содержащейся в тексте.
Интерпретация и обобщение содержащейся в тексте информации.
Ознакомительное чтение в соответствии с поставленной задачей.
[1] В данной рабочей программе отражено только то содержание периода
«Обучение грамоте» из Федеральной рабочей программы «Русский язык»,
которое прописывается в предмете «Русский язык», остальное содержание
прописывается в рабочей программе предмета «Литературное чтение».
[2] Раздел «Графика» изучается параллельно с разделом «Чтение», поэтому на этот
раздел отдельные часы не предусмотрены
[3] Раздел «Орфография и пунктуация» в период «Обучения грамоте» изучается
параллельно с разделом «Письмо», поэтому на этот раздел отдельные часы не
предусмотрены
[4] Программное содержание раздела «Орфоэпия» изучается во всех разделах
курса, поэтому на этот раздел отдельные часы не предусмотрены

ПЛАНИРУЕМЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Изучение русского языка на уровне начального общего образования
направлено на достижение обучающимися личностных, метапредметных и
предметных результатов освоения учебного предмета.
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
В результате изучения предмета «Русский язык» в начальной школе у
обучающегося будут сформированы следующие личностные результаты:
гражданско-патриотического воспитания:
 становление ценностного отношения к своей Родине, в том числе через
изучение русского языка, отражающего историю и культуру страны;
 осознание
своей этнокультурной и российской гражданской
идентичности, понимание роли русского языка как государственного
языка Российской Федерации и языка межнационального общения
народов России;
 осознание своей сопричастности к прошлому, настоящему и будущему
своей страны и родного края, в том числе через обсуждение ситуаций
при работе с текстами на уроках русского языка;
 проявление уважения к своему и другим народам, формируемое в том
числе на основе примеров из текстов, с которыми идёт работа на уроках
русского языка;
 первоначальные представления о человеке как члене общества, о
правах и ответственности, уважении и достоинстве человека, о
нравственноэтических нормах поведения и правилах межличностных
отношений, в том числе отражённых в текстах, с которыми идёт работа
на уроках русского языка;
духовно-нравственного воспитания:
 осознание языка как одной из главных духовно-нравственных
ценностей народа;
 признание индивидуальности каждого человека с опорой на
собственный жизненный и читательский опыт;
 проявление сопереживания, уважения и доброжелательности, в том
числе с использованием адекватных языковых средств для выражения
своего состояния и чувств;
 неприятие любых форм поведения, направленных на причинение
физического и морального вреда другим людям (в том числе связанного
с использованием недопустимых средств языка);
эстетического воспитания:

уважительное отношение и интерес к художественной культуре,
восприимчивость к разным видам искусства, традициям и творчеству
своего и других народов;
 стремление к самовыражению в искусстве слова; осознание важности
русского языка как средства общения и самовыражения;
физического воспитания, формирования культуры здоровья и
эмоционального благополучия:
 соблюдение правил безопасного поиска в информационной среде
дополнительной информации в процессе языкового образования;
 бережное отношение к физическому и психическому здоровью,
проявляющееся в выборе приемлемых способов речевого
самовыражения и соблюдении норм речевого этикета и правил
общения;
трудового воспитания:
 осознание ценности труда в жизни человека и общества (в том числе
благодаря примерам из текстов, с которыми идёт работа на уроках
русского языка), интерес к различным профессиям, возникающий при
обсуждении примеров из текстов, с которыми идёт работа на уроках
русского языка;
экологического воспитания:
 бережное отношение к природе, формируемое в процессе работы с
текстами;
 неприятие действий, приносящих вред природе;
ценности научного познания:
 первоначальные представления о научной картине мира, в том числе
первоначальные представления о системе языка как одной из
составляющих целостной научной картины мира;
 познавательные
интересы,
активность,
инициативность,
любознательность и самостоятельность в познании, в том числе
познавательный интерес к изучению русского языка, активность и
самостоятельность в его познании.


МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
В результате изучения русского языка на уровне начального общего
образования у обучающегося будут сформированы познавательные
универсальные учебные действия, коммуникативные универсальные учебные
действия, регулятивные универсальные учебные действия, совместная
деятельность.

У обучающегося будут сформированы следующие базовые логические
действия как часть познавательных универсальных учебных действий:
 сравнивать различные языковые единицы (звуки, слова, предложения,
тексты), устанавливать основания для сравнения языковых единиц
(частеречная принадлежность, грамматический признак, лексическое
значение и другое); устанавливать аналогии языковых единиц;
 объединять объекты (языковые единицы) по определённому признаку;
 определять существенный признак для классификации языковых
единиц (звуков, частей речи, предложений, текстов); классифицировать
языковые единицы;
 находить в языковом материале закономерности и противоречия на
основе
предложенного
учителем
алгоритма
наблюдения;
анализировать алгоритм действий при работе с языковыми единицами,
самостоятельно выделять учебные операции при анализе языковых
единиц;
 выявлять недостаток информации для решения учебной и практической
задачи на основе предложенного алгоритма, формулировать запрос на
дополнительную информацию;
 устанавливать причинноследственные связи в ситуациях наблюдения
за языковым материалом, делать выводы.
У обучающегося будут сформированы следующие
базовые
исследовательские действия как часть познавательных универсальных
учебных действий:
 с помощью учителя формулировать цель, планировать изменения
языкового объекта, речевой ситуации;
 сравнивать несколько вариантов выполнения задания, выбирать
наиболее целесообразный (на основе предложенных критериев);
 проводить по предложенному плану несложное лингвистическое
миниисследование, выполнять по предложенному плану проектное
задание;
 формулировать выводы и подкреплять их доказательствами на основе
результатов проведённого наблюдения за языковым материалом
(классификации, сравнения, исследования); формулировать с помощью
учителя вопросы в процессе анализа предложенного языкового
материала;
 прогнозировать возможное развитие процессов, событий и их
последствия в аналогичных или сходных ситуациях.

У обучающегося будут сформированы следующие умения работать с
информацией как часть познавательных универсальных учебных
действий:
 выбирать источник получения информации: нужный словарь для
получения запрашиваемой информации, для уточнения;
 согласно заданному алгоритму находить представленную в явном виде
информацию в предложенном источнике: в словарях, справочниках;
 распознавать
достоверную
и
недостоверную
информацию
самостоятельно или на основании предложенного учителем способа её
проверки (обращаясь к словарям, справочникам, учебнику);
 соблюдать с помощью взрослых (педагогических работников,
родителей, законных представителей) правила информационной
безопасности при поиске информации в информационнотелекоммуникационной сети «Интернет» (информации о написании и
произношении слова, о значении слова, о происхождении слова, о
синонимах слова);
 анализировать и создавать текстовую, видео, графическую, звуковую
информацию в соответствии с учебной задачей;
 понимать лингвистическую информацию, зафиксированную в виде
таблиц, схем; самостоятельно создавать схемы, таблицы для
представления лингвистической информации.
У обучающегося будут сформированы следующие умения общения как
часть коммуникативных универсальных учебных действий:
 воспринимать и формулировать суждения, выражать эмоции в
соответствии с целями и условиями общения в знакомой среде;
 проявлять уважительное отношение к собеседнику, соблюдать правила
ведения диалоги и дискуссии;
 признавать возможность существования разных точек зрения;
 корректно и аргументированно высказывать своё мнение;
 строить речевое высказывание в соответствии с поставленной задачей;
 создавать устные и письменные тексты (описание, рассуждение,
повествование) в соответствии с речевой ситуацией;
 готовить небольшие публичные выступления о результатах парной и
групповой работы, о результатах наблюдения, выполненного
миниисследования, проектного задания;
 подбирать иллюстративный материал (рисунки, фото, плакаты) к
тексту выступления.

У
обучающегося
будут
сформированы
следующие
умения
самоорганизации как части регулятивных универсальных учебных
действий:
 планировать действия по решению учебной задачи для получения
результата;
 выстраивать последовательность выбранных действий.
У обучающегося будут сформированы следующие умения самоконтроля
как части регулятивных универсальных учебных действий:
 устанавливать причины успеха (неудач) учебной деятельности;
 корректировать свои учебные действия для преодоления речевых и
орфографических ошибок;
 соотносить результат деятельности с поставленной учебной задачей по
выделению, характеристике, использованию языковых единиц;
 находить ошибку, допущенную при работе с языковым материалом,
находить орфографическую и пунктуационную ошибку;
 сравнивать
результаты своей деятельности и деятельности
одноклассников, объективно оценивать их по предложенным
критериям.
У обучающегося будут сформированы следующие умения совместной
деятельности:
 формулировать краткосрочные и долгосрочные цели (индивидуальные
с учётом участия в коллективных задачах) в стандартной (типовой)
ситуации на основе предложенного учителем формата планирования,
распределения промежуточных шагов и сроков;
 принимать цель совместной деятельности, коллективно строить
действия по её достижению: распределять роли, договариваться,
обсуждать процесс и результат совместной работы;
 проявлять готовность руководить, выполнять поручения, подчиняться,
самостоятельно разрешать конфликты;
 ответственно выполнять свою часть работы;
 оценивать свой вклад в общий результат;
 выполнять совместные проектные задания с опорой на предложенные
образцы.
ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
1 КЛАСС
К концу обучения в первом классе обучающийся научится:
 различать слово и предложение; вычленять слова из предложений;
 вычленять звуки из слова;














различать гласные и согласные звуки (в том числе различать в словах
согласный звук [й’] и гласный звук [и]);
различать ударные и безударные гласные звуки;
различать согласные звуки: мягкие и твёрдые, звонкие и глухие (вне
слова и в слове);
различать понятия «звук» и «буква»;
определять количество слогов в слове; делить слова на слоги (простые
случаи: слова без стечения согласных); определять в слове ударный
слог;
обозначать на письме мягкость согласных звуков буквами е, ё, ю, я и
буквой ь в конце слова;
правильно называть буквы русского алфавита; использовать знание
последовательности букв русского алфавита для упорядочения
небольшого списка слов;
писать аккуратным разборчивым почерком без искажений прописные и
строчные буквы, соединения букв, слова;
применять изученные правила правописания: раздельное написание
слов в предложении; знаки препинания в конце предложения: точка,
вопросительный и восклицательный знаки; прописная буква в начале
предложения и в именах собственных (имена и фамилии людей, клички
животных); перенос слов по слогам (простые случаи: слова из слогов
типа «согласный + гласный»); гласные после шипящих в сочетаниях
жи, ши (в положении под ударением), ча, ща, чу, щу; непроверяемые
гласные и согласные (перечень слов в орфографическом словаре
учебника);
правильно списывать (без пропусков и искажений букв) слова и
предложения, тексты объёмом не более 25 слов;
писать под диктовку (без пропусков и искажений букв) слова,
предложения из 3-5 слов, тексты объёмом не более 20 слов,
правописание которых не расходится с произношением;
находить и исправлять ошибки на изученные правила, описки;
понимать прослушанный текст;
читать вслух и про себя (с пониманием) короткие тексты с
соблюдением интонации и пауз в соответствии со знаками препинания
в конце предложения;
находить в тексте слова, значение которых требует уточнения;
составлять предложение из набора форм слов;
устно составлять текст из 3-5 предложений по сюжетным картинкам и
на основе наблюдений;



использовать изученные понятия в процессе решения учебных задач.

2 КЛАСС
К концу обучения во втором классе обучающийся научится:
 осознавать язык как основное средство общения;
 характеризовать согласные звуки вне слова и в слове по заданным
параметрам: согласный парный (непарный) по твёрдости (мягкости);
согласный парный (непарный) по звонкости (глухости);
 определять количество слогов в слове; делить слово на слоги (в том
числе слова со стечением согласных);
 устанавливать соотношение звукового и буквенного состава слова, в
том числе с учётом функций букв е, ё, ю, я;
 обозначать на письме мягкость согласных звуков буквой мягкий знак в
середине слова;
 находить однокоренные слова;
 выделять в слове корень (простые случаи);
 выделять в слове окончание;
 выявлять в тексте случаи употребления многозначных слов, понимать
их значения и уточнять значение по учебным словарям; выявлять
случаи употребления синонимов и антонимов (без называния
терминов);
 распознавать слова, отвечающие на вопросы «кто?», «что?»;
 распознавать слова, отвечающие на вопросы «что делать?», «что
сделать?» и другие;
 распознавать слова, отвечающие на вопросы «какой?», «какая?»,
«какое?», «какие?»;
 определять вид предложения по цели высказывания и по
эмоциональной окраске;
 находить место орфограммы в слове и между словами на изученные
правила;
 применять изученные правила правописания, в том числе: сочетания
чк, чн, чт; щн, нч; проверяемые безударные гласные в корне слова;
парные звонкие и глухие согласные в корне слова; непроверяемые
гласные и согласные (перечень слов в орфографическом словаре
учебника); прописная буква в именах, отчествах, фамилиях людей,
кличках животных, географических названиях; раздельное написание
предлогов с именами существительными, разделительный мягкий знак;
 правильно списывать (без пропусков и искажений букв) слова и
предложения, тексты объёмом не более 50 слов;














писать под диктовку (без пропусков и искажений букв) слова,
предложения, тексты объёмом не более 45 слов с учётом изученных
правил правописания;
находить и исправлять ошибки на изученные правила, описки;
пользоваться толковым, орфографическим, орфоэпическим словарями
учебника;
строить устное диалогическое и монологическое высказывание (2-4
предложения на определённую тему, по наблюдениям) с соблюдением
орфоэпических норм, правильной интонации;
формулировать простые выводы на основе прочитанного
(услышанного) устно и письменно (1-2 предложения);
составлять предложения из слов, устанавливая между ними смысловую
связь по вопросам;
определять тему текста и озаглавливать текст, отражая его тему;
составлять текст из разрозненных предложений, частей текста;
писать подробное изложение повествовательного текста объёмом 30-45
слов с опорой на вопросы;
объяснять своими словами значение изученных понятий; использовать
изученные понятия в процессе решения учебных задач.

3 КЛАСС
К концу обучения в третьем классе обучающийся научится:
 объяснять значение русского языка как государственного языка
Российской Федерации;
 характеризовать, сравнивать, классифицировать звуки вне слова и в
слове по заданным параметрам;
 производить звукобуквенный анализ слова (в словах с орфограммами;
без транскрибирования);
 определять функцию разделительных мягкого и твёрдого знаков в
словах; устанавливать соотношение звукового и буквенного состава, в
том числе с учётом функций букв е, ё, ю, я, в словах с разделительными
ь, ъ, в словах с непроизносимыми согласными;
 различать однокоренные слова и формы одного и того же слова;
различать однокоренные слова и слова с омонимичными корнями (без
называния термина); различать однокоренные слова и синонимы;
 находить в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончание,
корень, приставку, суффикс;
 выявлять случаи употребления синонимов и антонимов; подбирать
синонимы и антонимы к словам разных частей речи;























распознавать слова, употреблённые в прямом и переносном значении
(простые случаи);
определять значение слова в тексте;
распознавать имена существительные; определять грамматические
признаки имён существительных: род, число, падеж; склонять в
единственном числе имена существительные с ударными окончаниями;
распознавать имена прилагательные; определять грамматические
признаки имён прилагательных: род, число, падеж;
изменять имена прилагательные по падежам, числам, родам (в
единственном числе) в соответствии с падежом, числом и родом имён
существительных;
распознавать глаголы; различать глаголы, отвечающие на вопросы «что
делать?» и «что сделать?»; определять грамматические признаки
глаголов: форму времени, число, род (в прошедшем времени); изменять
глагол по временам (простые случаи), в прошедшем времени ‑ по
родам;
распознавать личные местоимения (в начальной форме);
использовать личные местоимения для устранения неоправданных
повторов в тексте;
различать предлоги и приставки;
определять вид предложения по цели высказывания и по
эмоциональной окраске;
находить главные и второстепенные (без деления на виды) члены
предложения;
распознавать распространённые и нераспространённые предложения;
находить место орфограммы в слове и между словами на изученные
правила; применять изученные правила правописания, в том числе
непроверяемые гласные и согласные (перечень слов в
орфографическом словаре учебника); непроизносимые согласные в
корне слова; разделительный твёрдый знак; мягкий знак после
шипящих на конце имён существительных; не с глаголами; раздельное
написание предлогов со словами;
правильно списывать слова, предложения, тексты объёмом не более 70
слов;
писать под диктовку тексты объёмом не более 65 слов с учётом
изученных правил правописания;
находить и исправлять ошибки на изученные правила, описки;
понимать тексты разных типов, находить в тексте заданную
информацию;













формулировать устно и письменно на основе прочитанной
(услышанной) информации простые выводы (1-2 предложения);
строить устное диалогическое и монологическое высказывание (3-5
предложений на определённую тему, по результатам наблюдений) с
соблюдением орфоэпических норм, правильной интонации; создавать
небольшие устные и письменные тексты (2-4 предложения),
содержащие приглашение, просьбу, извинение, благодарность, отказ, с
использованием норм речевого этикета;
определять связь предложений в тексте (с помощью личных
местоимений, синонимов, союзов и, а, но);
определять ключевые слова в тексте;
определять тему текста и основную мысль текста;
выявлять части текста (абзацы) и отражать с помощью ключевых слов
или предложений их смысловое содержание;
составлять план текста, создавать по нему текст и корректировать
текст;
писать подробное изложение по заданному, коллективно или
самостоятельно составленному плану;
объяснять своими словами значение изученных понятий, использовать
изученные понятия в процессе решения учебных задач;
уточнять значение слова с помощью толкового словаря.

4 КЛАСС
К концу обучения в четвёртом классе обучающийся научится:









осознавать многообразие языков и культур на территории Российской
Федерации, осознавать язык как одну из главных духовнонравственных
ценностей народа;
объяснять роль языка как основного средства общения;
объяснять роль русского языка как государственного языка Российской
Федерации и языка межнационального общения;
осознавать правильную устную и письменную речь как показатель
общей культуры человека;
проводить звукобуквенный разбор слов (в соответствии с
предложенным в учебнике алгоритмом);
подбирать к предложенным словам синонимы; подбирать к
предложенным словам антонимы;
выявлять в речи слова, значение которых требует уточнения,
определять значение слова по контексту;













проводить разбор по составу слов с однозначно выделяемыми
морфемами; составлять схему состава слова; соотносить состав слова с
представленной схемой;
устанавливать принадлежность слова к определённой части речи (в
объёме изученного) по комплексу освоенных грамматических
признаков;
определять грамматические признаки имён существительных:
склонение, род, число, падеж; проводить разбор имени
существительного как части речи;
определять грамматические признаки имён прилагательных: род (в
единственном числе), число, падеж; проводить разбор имени
прилагательного как части речи;
устанавливать (находить) неопределённую форму глагола; определять
грамматические признаки глаголов: спряжение, время, лицо (в
настоящем и будущем времени), число, род (в прошедшем времени в
единственном числе); изменять глаголы в настоящем и будущем
времени по лицам и числам (спрягать); проводить разбор глагола как
части речи;
определять грамматические признаки личного местоимения в
начальной форме: лицо, число, род (у местоимений 3го лица в
единственном числе); использовать личные местоимения для
устранения неоправданных повторов в тексте;
различать предложение, словосочетание и слово;
классифицировать предложения по цели высказывания и по
эмоциональной окраске;
различать распространённые и нераспространённые предложения;
распознавать предложения с однородными членами; составлять
предложения с однородными членами; использовать предложения с
однородными членами в речи;
разграничивать простые распространённые и сложные предложения,
состоящие из двух простых (сложносочинённые с союзами и, а, но и
бессоюзные сложные предложения без называния терминов);
составлять простые распространённые и сложные предложения,
состоящие из двух простых (сложносочинённые с союзами и, а, но и
бессоюзные сложные предложения без называния терминов);
производить синтаксический разбор простого предложения;
находить место орфограммы в слове и между словами на изученные
правила;


















применять изученные правила правописания, в том числе:
непроверяемые гласные и согласные (перечень слов в
орфографическом словаре учебника); безударные падежные окончания
имён существительных (кроме существительных на -мя, -ий, -ие, -ия, на
-ья типа гостья, на ье типа ожерелье во множественном числе, а также
кроме собственных имён существительных на -ов, -ин, -ий); безударные
падежные окончания имён прилагательных; мягкий знак после
шипящих на конце глаголов в форме 2го лица единственного числа;
наличие или отсутствие мягкого знака в глаголах на -ться и -тся;
безударные личные окончания глаголов; знаки препинания в
предложениях с однородными членами, соединёнными союзами и, а, но
и без союзов;
правильно списывать тексты объёмом не более 85 слов;
писать под диктовку тексты объёмом не более 80 слов с учётом
изученных правил правописания;
находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки на
изученные правила, описки;
осознавать ситуацию общения (с какой целью, с кем, где происходит
общение); выбирать адекватные языковые средства в ситуации
общения;
строить устное диалогическое и монологическое высказывание (4-6
предложений), соблюдая орфоэпические нормы, правильную
интонацию, нормы речевого взаимодействия;
создавать небольшие устные и письменные тексты (3-5 предложений)
для конкретной ситуации письменного общения (письма,
поздравительные открытки, объявления и другие);
определять тему и основную мысль текста; самостоятельно
озаглавливать текст с опорой на тему или основную мысль;
корректировать порядок предложений и частей текста;
составлять план к заданным текстам;
осуществлять подробный пересказ текста (устно и письменно);
осуществлять выборочный пересказ текста (устно);
писать (после предварительной подготовки) сочинения по заданным
темам;
осуществлять в процессе изучающего чтения поиск информации;
формулировать устно и письменно простые выводы на основе
прочитанной (услышанной) информации; интерпретировать и
обобщать содержащуюся в тексте информацию; осуществлять
ознакомительное чтение в соответствии с поставленной задачей;




объяснять своими словами значение изученных понятий; использовать
изученные понятия;
уточнять значение слова с помощью справочных изданий, в том числе
из числа верифицированных электронных ресурсов, включённых в
федеральный перечень.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
1 КЛАСС
№ п/п

Наименование разделов
и тем программы

Количество часов
Всего

Контрольные
работы

Электронные (цифровые)
образовательные ресурсы

Раздел 1. Обучение грамоте
1.1

Слово и предложение

1.2

Фонетика

1.3

Письмо

1.4

Развитие речи

Итого по разделу

https://resh.edu.ru/subject/13/1/
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
https://resh.edu.ru/subject/13/1/

100

Раздел 2. Систематический курс
2.1

Общие сведения о языке

2.2

Фонетика

2.3

Графика

2.4

Лексика и морфология

2.5

Синтаксис

2.6

Орфография и
пунктуация

2.7

Развитие речи

Итого по разделу

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ
ПО ПРОГРАММЕ

165

https://resh.edu.ru/subject/13/1/

https://resh.edu.ru/subject/13/1/
https://resh.edu.ru/subject/13/1/

2 КЛАСС
№ п/п

Наименование
разделов и тем
программы

Количество часов
Всего

Общие сведения о
языке

Фонетика и графика

Лексика

Состав слова

Морфология

Синтаксис

Орфография и
пунктуация

Развитие речи

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ
ПО ПРОГРАММЕ

170

Контрольные
работы

Электронные (цифровые)
образовательные ресурсы

https://resh.edu.ru/subject/13/2/
https://resh.edu.ru/subject/13/2/
https://resh.edu.ru/subject/13/2/
https://resh.edu.ru/subject/13/2/
https://resh.edu.ru/subject/13/2/
https://resh.edu.ru/subject/13/2/

https://resh.edu.ru/subject/13/2/
https://resh.edu.ru/subject/13/2/

3 КЛАСС
№ п/п

Наименование разделов
и тем программы

Количество часов
Всего

Контрольные
работы

Библиотека ЦОК

Общие сведения о языке

Фонетика и графика

Лексика

Состав слова

Морфология

Синтаксис

Орфография и
пунктуация

Развитие речи

170

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ
ПО ПРОГРАММЕ

Электронные (цифровые)
образовательные ресурсы

https://m.edsoo.ru/7f410de8

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

4 КЛАСС
№ п/п

Наименование
разделов и тем
программы

Количество часов
Всего

Контрольные
работы

Библиотека ЦОК

Общие сведения о языке

Фонетика и графика

Лексика

Состав слова

Морфология

Синтаксис

Орфография и
пунктуация

Развитие речи

170

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ
ПО ПРОГРАММЕ

Электронные (цифровые)
образовательные ресурсы

https://m.edsoo.ru/7f411da6

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411da6

ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
1 КЛАСС
Количество часов
№
п/п

Тема урока

Инструктаж по ОТ для обучающихся ИОТ-012022. Совместное составление небольших
рассказов о любимых играх
Инструктаж
о
правилах
безопасного
поведения для учащихся в учебных кабинетах
ИОТ-020-2022.
Совместное
составление
небольших рассказов о любимом дне
Различение предложения и слова
Работа с предложением: выделение слов,
изменение
их
порядка.
Различение
предложения и слова. Закрепление

Всего

Составление предложения из слов. Работа с
предложением

Различение слова и обозначаемого им
предмета. Составление предложения из слов

Слово как объект изучения. Наблюдение над
значением слова.

Звуки речи. Интонационное выделение звука в
слове. Различение гласных ударных и
безударных
Слово как минимальная произносительная
единица. Определяем самый частый звук в
стихотворении

Различаем первые звуки в словах

Устанавливаем последовательность звуков в
слове. Различение гласных и согласных звуков

Количество слогов в слове. Ударный слог.
Сравниваем слова, различающиеся одним
звуком

Контроль
ные
работы

Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы

Ориентация на пространстве листа в тетради и
на пространстве классной доски. Проводим
параллельные линии.
Гигиенические
требования,
которые
необходимо соблюдать во время письма.
Отрабатываем параллельные линии

Единство звукового состава слова и его
значения. Ориентируемся на рабочей строке

Различение звука и буквы: буква как знак
звука. Пишем элементы букв

Звуки речи. Особенность гласных звуков

Гигиенические
требования,
которые
необходимо соблюдать во время письма.
Отрабатываем письмо элементов букв
Слоговой
принцип
русской
графики.
Слогообразующая функция гласных звуков
Начертание письменных прописных и
строчных букв. Письмо строчной и заглавной
букв А, а
Звуковой
анализ
слова.
Закрепление
написания строчной и заглавной букв А, а
Начертание письменных прописных и
строчных букв. Письмо строчной и заглавной
букв О, о
Закрепление написания строчной и заглавной
букв О, о. Письмо букв с соблюдением
гигиенических норм.
Звуки и буквы. Отрабатываем умение
определять количества слогов в слове
Начертание письменных прописных и
строчных букв. Письмо строчной и заглавной
букв И, и
Звуковой
анализ
слова.
Закрепление
написания строчной и заглавной букв И, и

Различение звука и буквы. Буква как знак
звука. Письмо строчной буквы ы
Буквы гласных как показатель твердостимягкости согласных звуков. Повторяем
особенности гласных звуков
Звуковой анализ слов, работа со звуковыми
моделями слов. Повторение написания
изученных письменных букв.
Начертание письменных прописных и
строчных букв. Письмо строчной и заглавной
букв У, у.
Закрепление написания строчной и заглавной
букв У, у. Письмо букв с соблюдением
гигиенических норм
Сравниваем начертания изученных букв,
обозначающих гласные звуки
Начертание письменных прописных и
строчных букв. Письмо строчной и заглавной
букв Н, н
Звуки речи. Пишем буквы, обозначающие
гласные звуки
Закрепление написания строчной и заглавной
букв Н, н. Письмо букв с соблюдением
гигиенических норм
Начертание письменных прописных и
строчных букв. Письмо строчной и заглавной
букв С, с
Звуковой анализ слов. Закрепление написания
строчной и заглавной букв С, с
Начертание письменных прописных и
строчных букв. Письмо строчной и заглавной
букв К, к
Закрепление написания строчной и заглавной
букв К, к. Письмо букв, буквосочетаний,
слогов, слов с соблюдением гигиенических
норм

Начертание письменных прописных и
строчных букв. Письмо строчной и заглавной
букв Т, т
Прописная буква в именах собственных.
Закрепление написания строчной и заглавной
букв Т, т
Начертание письменных прописных и
строчных букв. Письмо строчной и заглавной
букв Л, л
Закрепление написания строчной и заглавной
букв Л, л. Письмо букв, буквосочетаний,
слогов, слов с соблюдением гигиенических
норм
Начертание письменных прописных и
строчных букв. Письмо строчной и заглавной
букв Р, р

Звуковой анализ слов. Закрепление написания
строчной и заглавной букв Р, р

Особенность согласных звуков, обозначаемых
изучаемыми буквами: непарные звонкие.

Начертание письменных прописных и
строчных букв. Письмо строчной и заглавной
букв В, в
Закрепление написания строчной и заглавной
букв В, в. Письмо буквосочетаний, слогов,
слов с соблюдением гигиенических норм
Звуковой анализ слов, работа со звуковыми
моделями слов. Упражнение в написании слов
с изученными буквами.
Начертание письменных прописных и
строчных букв. Письмо строчной и заглавной
букв Е, е
Звуковой анализ слов. Закрепление написания
строчной и заглавной букв Е, е

Начертание письменных прописных и
строчных букв. Письмо строчной и заглавной
букв П, п
Закрепление написания строчной и заглавной
букв П, п. Письмо буквосочетаний, слогов,
слов с соблюдением гигиенических норм.
Различаем звонкие и глухие согласные.
Повторение
написания
изученных
письменных букв.
Начертание письменных прописных и
строчных букв. Письмо строчной и заглавной
букв М, м
Звуковой анализ слов. Закрепление написания
строчной и заглавной букв М, м
Начертание письменных прописных и
строчных букв. Письмо строчной и заглавной
букв З, з
Закрепление написания строчной и заглавной
букв З, з. Письмо буквосочетаний, слогов,
слов с соблюдением гигиенических норм.
Начертание письменных прописных и
строчных букв. Письмо строчной и заглавной
букв Б, б
Звуковой анализ слов. Закрепление написания
строчной и заглавной букв Б, б
Звуковой анализ слов, работа со звуковыми
моделями слов. Упражнение в написании слов
с изученными буквами.
Начертание письменных прописных и
строчных букв. Письмо строчной и заглавной
букв Д, д
Закрепление написания строчной и заглавной
букв Д, д. Письмо слогов, слов с соблюдением
гигиенических норм.
Особенность согласных звуков, обозначаемых
изучаемыми буквами: парные по звонкости-

глухости согласные. Письмо разборчивым,
аккуратным почерком.

Начертание письменных прописных и
строчных букв. Письмо строчной и заглавной
букв Я, я
Звуковой анализ слов. Закрепление написания
строчной и заглавной Я, я
Начертание письменных прописных и
строчных букв. Письмо строчной и заглавной
букв Г, г
Закрепление написания строчной и заглавной
букв Г, г. Письмо слогов, слов с соблюдением
гигиенических норм.
Твёрдые и мягкие согласные звуки. Приемы и
последовательность правильного списывания
текста.
Начертание письменных прописных и
строчных букв. Письмо строчной и заглавной
букв Ч, ч

Звуковой анализ слов. Закрепление написания
строчной и заглавной букв Ч, ч.

Подбор слов, соответствующих заданной
модели. Письмо слов с изученными буквами.

Начертание письменных прописных
строчных букв. Письмо строчной буквы ь

Звуковой анализ слов. Функции буквы ь.
Мягкий знак как показатель мягкости
предшествующего согласного звука в конце
слова.
Начертание письменных прописных и
строчных букв. Письмо строчной и заглавной
букв Ш, ш
Закрепление написания строчной и заглавной
букв Ш, ш. Письмо слов с соблюдением
гигиенических норм.

Начертание письменных прописных и
строчных букв. Письмо строчной и заглавной
букв Ж, ж

Звуковой анализ слов. Закрепление написания
строчной и заглавной букв Ж, ж

Правила правописания и их примененние.
Особенности шипящих звуков.

Начертание письменных прописных и
строчных букв. Письмо строчной и заглавной
букв Ё, ё
Закрепление написания строчной и заглавной
букв Ё, ё. Письмо слов с соблюдением
гигиенических норм.
Начертание письменных прописных и
строчных букв. Письмо строчной и заглавной
букв Й, й
Закрепление написания строчной и заглавной
букв Й, й. Особенность согласных звуков,
обозначаемых изучаемыми буквами
Начертание письменных прописных и
строчных букв. Письмо строчной и заглавной
букв Х, х
Звуковой анализ слов. Закрепление написания
строчной и заглавной букв Х, х
Начертание письменных прописных и
строчных букв. Письмо строчной и заглавной
букв Ю, ю
Закрепление написания строчной и заглавной
букв Ю, ю. Письмо слов с соблюдением
гигиенических норм.
Начертание письменных прописных и
строчных букв. Письмо строчной и заглавной
букв Ц, ц
Звуковой анализ слов. Закрепление написания
строчной и заглавной букв Ц, ц

100

101

Подбор слов, соответствующих заданной
модели. Письмо под диктовку слов, написание
которых не расходится с их произношением.
Начертание письменных прописных и
строчных букв. Письмо строчной и заглавной
букв Э, э
Закрепление написания строчной и заглавной
букв Э, э. Письмо слов с соблюдением
гигиенических норм.
Начертание письменных прописных и
строчных букв. Письмо строчной и заглавной
букв Щ, щ
Звуковой анализ слов. Закрепление написания
строчной и заглавной букв Щ, щ
Правила правописания и их примененние.
Особенность согласных звуков, обозначаемых
изучаемыми буквами: непарные глухие.
Начертание письменных прописных и
строчных букв. Письмо строчной и заглавной
букв Ф, ф
Закрепление написания строчной и заглавной
букв Ф, ф. Письмо слов с соблюдением
гигиенических норм.
Построение моделей звукового состава слов.
Письмо под диктовку слов и предложений,
написание которых не расходится с их
произношением.
Обобщение знаний о согласных звуках.
Письмо слов и предложений с изученными
буквами.
Начертание письменных прописных
строчных букв. Письмо строчной буквы ъ.

Письмо
слов
и
предложений
с
предварительным
проговариванием.
Составление слов из изученных букв.

102

103

104

105

Обучение списыванию с печатного текста.
Письмо слов с соблюдением гигиенических
норм.
Алфавит.
Овладение
аккуратным письмом.

разборчивым,
1

Письмо под диктовку слов и предложений,
написание которых не расходится с их
произношением.
Основные элементы письменных букв.
Овладение
начертанием
письменных
прописных (заглавных) и строчных букв.

106

В мире общения. Язык как основное средство
человеческого общения.

107

Речь как основная форма общения между
людьми.

108

109

110

111

112

Текст
как
единица
речи.
Общее
представление о тексте как связанных между
собой предложениях. Признаки текста.
Предложение как единица языка. Смысловая
связь слов в предложении.
Правила
оформления
предложений:
прописная буква в начале и знак в конце
предложения.
Слово и предложение: сходство и различие.
Составление предложения из набора слов.
Слово и предложение. Установление связи
слов в предложении при помощи смысловых
вопросов.

113

Слово
и
предложение.
предложений из набора слов.

Составление

114

Восстановление
предложений.

115

Ситуации общения. Диалог

116

Слово как единица языка. Значение слова

деформированных
1

117

Слово как единица
небольших рассказов.

118

Слова, называющие предметы.

119

Слова, отвечающие на вопросы кто?, что?
Составление предложений из набора слов.

120

Слова, называющие признака предмета.

121

Слова, отвечающие на вопросы какой?, какая?
какое?, какие?

122

Контрольное списывание. Слова, называющие
предметы и признаки предметов.

123

языка.

Составление
1

Работа
над
ошибками
контрольного
списывания. Слова, называющие действия
предмета.

124

Слова, отвечающие на вопросы что делать?,
что сделать?

125

Слово как название предмета, признака
предмета, действие предмеита.

126

Слова
с
несколькими
Многозначность слов.

127

Слово и его значение. Роль слов, близких по
значению, в речи.

128

Слово и его значение.
Роль слов,
противоположных по значению, в речи.

129

130

131

132

значениями.

Слова, близкие и противоположные по
значению, их значение и звучание (синонимы
и антонимы)
Речевой этикет: ситуация обращения с
просьбой. Какие слова мы называем
вежливыми.
Речевой этикет: ситуация благодарности.
Мягкий знак. Когда употребляется в словах
буква "мягкий знак"
Слог. Определение количества слогов в слове.
Ударный слог. Деление слов на слоги

133

Правила правописания и их применение.
Перенос слов. Словарный диктант.

134

Перенос слов. Правила переноса слов.

135

Звуки и буквы. Установление соотношения
звукового и буквенного состава слова.

136

Звуки и буквы. Различие гласных и согласных
звуков. Алфавит.

137

Контрольный диктант с
заданием за учебный год.

138

139

140

грамматическим

Работа над ошибками контрольного диктанта.
Алфавит. Использование алфавита для
упорядочения списка слов.
Звуки речи. Гласные и согласные звуки, их
различение.
Речевой этикет: ситуация знакомства.
Составление небольших рассказов на основе
наблюдений.

141

Гласные ударные и безударные. Ударение в
слове.

142

Правила правописания безударных гласных в
словах.

143

Правила правописания безударных гласных в
словах. Родственные слова.

144

145

Правила правописания безударных гласных в
словах. Слова с непроверяемыми гласными и
согласными
Речевой
этикет:
ситуация
извинения.
Составление небольших устных рассказов на
основе наблюдений.

146

Буквы И и Й. Перенос слов со строки на
строку

147

Функции букв е, ё, ю, я. Как обозначить на
письме мягкость согласных звуков

148

Мягкий знак как
предшествующего

показатель

мягкости
согласного

звука.Восстановление
текста.

деформированного

149

Согласные звуки: систематизация знаний.
Глухие и звонкие согласные звуки

150

Правила правописания и их применение.
Парные согласные по глухости-звонкости.

151

152

153

Правописание букв парных по глухостизвонкости согласных. Обучение приемам
самопроверки после списывания текста.
Правописание сочетаний чк, чн. Шипящие
согласные звуки. Словарный диктант.
Закрепление
правописания
слов
с
сочетаниями чк, чн. Объяснительное письмо
слов и предложений.

154

Гласные после шипящих в сочетаниях жи, ши
(в положении под ударением)

155

Контрольный диктант
заданием за 4 четверть

156

Работа над ошибками диктанта. Правописание
гласных после шипящих в сочетаниях жи, ши

157

Гласные после шипящих в сочетаниях ча, ща,
чу, щу

158

грамматическим

Речевой
этикет:
ситуация
прощания.
Составление небольших рассказов на основе
наблюдения.

159

Правописание гласных после шипящих в
сочетаниях ча, ща, чу, щу

160

Прописная буква в именах собственных: в
именах и фамилиях людей.

161

Прописная буква в именах собственных: в
кличках животных

162

Оформление предложения на письме. Знаки
препинания в конце предложения.

163

164

165

Знаки препинания в конце предложения:
точка, вопросительный и восклицательный
знаки.
Текст
как
речевое
произведение.
Восстановление деформированного текста.
Речевой этикет: ситуация поздравление и
вручение подарка. Составление небольших
рассказов на основе наблюдения.

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

1
165

2 КЛАСС
Количество часов
№
п/п

Тема урока

Инструктаж по ОТ для обучающихся ИОТ-012022. Язык как явление национальной
культуры.
Многообразие
языкового
пространства России и мира.
Инструктаж о правилах безопасного поведения
для учащихся в учебных кабинетах ИОТ-0202022. Различение звуков и букв. Различение
ударных и безударных гласных звуков.
Различение звуков и букв. Парные и непарные
по твёрдости - мягкости согласные звуки.
Правила правописания и их применения.
Гласные после шипящих в сочетаниях жи, ши (в
положении под ударением).
Правила правописания и их применения.
Гласные после шипящих в сочетаниях ча, ща,
чу, щу.

Всего

Правила правописания и их применения.
Сочетания чк, чн, чт, щн, нч.

Различение звуков и букв. Парные и непарные
по звонкости - глухости согласные звуки.

Работа с текстом. Повторение алгоритма
списывания текста.

Функции мягкого знака: показатель мягкости
предшествующего согласного; разделительный
мягкий знак.

Использование на письме разделительных Ъ и
Ь. Словарный диктант.

Правописание слов с разделительным мягким
знаком.

Контрольная работа по теме «Повторение
изученного в первом классе».

Контро
льные
работы

Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы

Работа над ошибками. Отработка правописания
слов с разделительным мягким знаком и
другими изученными орфограммами

Деление слов на слоги. Использование знания
алфавита при работе со словарями.

Определение количества
Перенос слов по слогам.

Правила правописания и их применения.
Перенос слов по слогам.

Качественная характеристика звука. Учимся
характеризовать звуки.

Различение звука и буквы: буква как знак звука.

слогов

слове.

Применение
правил
правописания.
Проверочная работа по теме "Звуки и буквы.
Слог. Ударение".

Выбор языковых средств
заданный вопрос.

Выбор языковых средств для выражения
собственного мнения.

для ответа на

Выбор языковых средств
для ведения
разговора: начать, поддержать, закончить
разговор, привлечь внимание и т. п.
Предложение как единица языка. Различение
предложения,
словосочетания,
слова
(осознание их сходства и различий).
Виды предложений по эмоциональной окраске
(по
интонации).
Восклицательные
и
невосклицательные предложения.
Виды предложений по цели высказывания.
Виды предложений по цели высказывания.
Повествовательные,
вопросительные,
побудительные предложения.
Предложение и слово. Отличие предложения от
слова.

Наблюдение за выделением в устной речи
одного из слов предложения (логическое
ударение).

Порядок и связь
Словарный диктант.

Обобщение знаний по теме "Предложение".

Синтаксис. Связь слов в предложении.

Синтаксис. Установление
предложении.

связи

Контрольный диктант
заданием за 1 четверть.

грамматическим

Работа над ошибками контрольного диктанта.
Обобщение знаний по теме "Предложение".

Диалогическая форма
диалога с собеседником.

слов

предложении.
1

слов

в
1

речи.

Составление

Соблюдение норм речевого этикета и
орфоэпических норм в ситуациях учебного и
бытового общения.

Состав слова. Окончание как изменяемая часть
слова.

Изменение формы слова с помощью окончания.

Различение изменяемых и неизменяемых слов.

Однокоренные (родственные) слова. Корень
слова.

Признаки однокоренных (родственных) слов.
Корень слова.

Состав слова. Корень как обязательная часть
слова.

Корень как общая часть родственных слов.

Различение однокоренных слов и различение
форм одного и того же слова. Морфемный
состав слова.

Состав слова. Окончание как изменяемая часть
слова.

Изменение формы слова с помощью окончания.

Различение изменяемых и неизменяемых слов.

Состав слова: нулевое окончание (наблюдение).
Словарный диктант.

Состав
слова.
Суффикс
слова(наблюдение).

Состав слова. Приставка как часть слова
(наблюдение).

Роль суффиксов и приставок.

Обощение по теме «Состав слова».

Контрольное списывание с грамматическим
заданием.

как

часть

Работа
над
ошибками
контрольного
списывания. Нахождение однокоренных слов.
Выделение корня.
как

образуются

Состав
слова:
(наблюдение).

слова

Суффикс как часть слова: наблюдение за
значением.

Деление слов на слоги. Использование знания
алфавита при работе со словарями.

Деление слов на слоги (в том числе при
стечении согласных).

Перенос слов по слогам.

Составление устного рассказа по репродукции
картины З. Серебряковой "За обедом".

Различение звуков и букв. Различение ударных
и безударных гласных звуков.

Обобщение знаний по теме «Звуки и буквы».

Обучающее
подробное
изложение
повествовательного текста «Синичка».

Правописание слов с безударным гласным
звуком в корне.

Единообразное написание гласных в корне.
Словарный диктант.

Способы
проверки
написания
буквы,
обозначающей безударный гласный звук в
корне слова.

Обозначение буквой безударного гласного
звука в корне слова.

Обобщение по теме «Правописание слов с
безударным гласным звуком в корне».

Объяснительный диктант: учимся обозначать
безударные гласные в корне слова.

Непроверяемые гласные в корне слова.

Правописание слов с проверяемыми и
непроверяемыми безударными гласными в
корне слова.

Обобщение по теме «Правописания слов с
орфограммами в значимых частях слов».

Контрольный диктант
заданием за 2 четверть.

грамматическим

Работа над ошибками, допущенные в диктанте.
Парные и непарные по твёрдости - мягкости
согласные звуки. Согласный звук [й'] и буква И
краткое. Твёрдые и мягкие согласные звуки и
буквы для их обозначения.

Знакомство с жанром поздравления.

Повторение алгоритма списывания текста.

Функции мягкого знака: показатель мягкости
предыдущего согласного в корнеи в середине
слова.
Качественная характеристика звука: гласныйсогласный, гласный-ударный, безударный;

согласный твердый-мягкий, парный-непарный;
согласный звонкий-глухой, парный-непарный.

Выбор языковых средств для выражения
собственного мнения при работе в паре
(группе).

Выбор языковых средств для ответа на
заданный вопрос при работе в паре (группе).

Обобщающий урок по теме «Знаки препинания
в конце предложения».

Обобщающий урок по теме "Слог. Перенос
слов".

Работа с орфографическим словарём учебника
для определения (уточнения) написания слова.

Сочетания чк, чн, чт, щн, нч.

Выбор языковых средств для ведения
разговора: начать, поддержать, закончить
разговор, привлечь внимание и т. п. при работе
в паре (группе)

Гласные после шипящих в сочетаниях жи, ши (в
положении под ударением).

Гласные после шипящих в сочетаниях ча, ща,
чу, щу. Cловарный диктант.

Диктант по теме «Гласные после шипящих,
сочетания чк,чн, чт».

Работа над ошибками, допущенные в диктанте.
Развитие речи. Составление текста по рисунку
на тему "День рождения".

Парные и непарные по звонкости - глухости
согласные звуки.

Правописание слов с парным по звонкостиглухости согласным в корне слова.

Обозначение парных по звонкости-глухости
согласных в корне слова.

Способы проверки согласных в корне слова.

Обобщение по теме «Правописания слов с
парным по глухости-звонкости согласным в
корне слова».

Применение правил правописания: парные
согласные в корне слова.

Применение правил правописания: безударные
гласные и парные согласных в корне слова.

Контрольный диктант по
согласные в корне слова».

теме

«Парные

Работа над ошибками, допущенные в диктанте.
Правописание парных по глухости-звонкости
согласны хзвуков в корне слова.

Использование на письме разделительных ъ и ь.

100

Обучающее
подробное
повествовательного текста.

101

Работа над ошибками, допущенными
изложении. Списывание текста.

102

Правила провописания и их применение:
разделительным мягким знаком.

103

104

изложение

в
1

Повторение по теме «Правописания слов с
разделительным мягким знаком». Словарный
диктант.
Повторение по теме «Правописания слов с
разделительным мягким знаком и другими
изученными орфограммами».

105

Обобщение по теме "Правописание слов с
разделительным мягким знаком".

106

Повторение
правописания
слов
орфограммами в значимых частях слов.

107

Что такое части речи.

108

Имя существительное как часть речи.

109

Имя существительное: употребление в речи.

110

Имя существительное:
Списывание.

111

Различение
имён
существительных,
отвечающих на вопросы «кто?», «что?»

112

113

114

115

116

117

общее

значение.
1

Контрольный диктант по темам изученных
правил (орфограммы корня, прописная буква и
др.)
Работа над ошибками, допущенные в диктанте.
Имена существительные собственные и
нарицательные. Функциональное различение
существительных
собственных
и
нарицательных.
Составление устного рассказа по репродукции
картины И. Шишкина "Утро в сосновом лесу".
Основные семантические группы собственных
имён
существительных.
Упражнение
в
правописании имен собственных: имена,
фамилии, отчества людей, клички животных.
Основные семантические группы собственных
имён
существительных.
Упражнение
в
правописании
имен
собственных:
географические названия.
Составление устного рассказа с опорой на
личные наблюдения и вопросы: составление
текста о своем любимом домашнем питомце по
вопросам.

118

Имя существительное: изменение по числам.

119

Варианты окончаний имён существительных во
множественном числе.

120

Обобщение знаний об имени существительном.

121

Глагол как часть речи.

122

Глагол. Для чего нужны глаголы в нашей речи?
Сдоварный диктант.

123

Наблюдение
временам.

за

изменением

глаголов

по

124

125

Изменение глаголов по числам.

Развитие умения формировать простые выводы
на основе информации. Составление текста на
тему пословицы.

126

Развитие речи. Текст-повествование.

127

Контрольный диктант
заданием за 3 четверть.

128

Работа над ошибками, допущенными в
диктанте. Особенности текстов-повествований.

129

грамматическим

Развитие речи: учимся сочинять текстповествование.
Составление
текстаповествования на тему "Как приготовить
салат".

130

Обобщение знаний о глаголе.

131

Повторение по теме "Глагол".

132

Имя прилагательное как часть речи.

133

Роль имён прилагательных в речи.

134

Обобщение знаний об имени прилагательном.

135

Роль
имён
прилагательных
в
речи.
Единственное и множественное число имен
прилагательных.

136

Связь имени прилагательного
существительным.

137

Типы текста. Текст-описание.

138

именем
1
1

Развитие речи. Составление текста (рассказа
или сказки) на тему "Путешествие снежинки на
землю".

139

Особенности текстов-описаний.

140

Развитие речи. Составление текста-описания
натюрморта.

141

Выразительное чтение текста вслух
соблюдением правильной интонации.

142

143

144

Диктант на изученные орфограммы в корне
слова.
Работа над ошибками, допущенными в
диктанте. Развитие речи. Составление текста о
своем любимом домашнем питомце по
вопросам.
Развитие речи. Составление текста по рисунку с
включением в него диалога. Словарный
диктант.

145

Типы текстов. Текст-рассуждение.

146

Особенности текстов-рассуждений.

147

Контрольный диктант
заданием за год.

148

грамматическим

Работа над ошибками, допущенными в
диктанте. Предлог. Отличие предлогов от
приставок.

149

Наиболее распространённые предлоги: в, на,
из, без, над, до, у, о, об…

150

Раздельное написание предлогов с именами
существительными.

151

152

153

Применение правил правописания. Раздельное
написание
прдлогов
с
именами
существительными.
Повторение знаний об основных частях речи.
Умение договариваться и приходить к общему
решению в совместной деятельности при
проведении парной и групповой работы

154

Обобщение знаний об основных частях речи.

155

Различение текстов-описаний
повествований

156

Обобщение знаний по теме "Предлоги".

157

Проверочная работа по теме «Части речи».

текстов-

158

Части речи. Роль имён существительных в
тексте.

159

Части речи. Роль глаголов в тексте. Словарный
диктант.

160

Повторение по теме «Правописание слов с
орфограммами в значимых частях слов».

161

Обобщение по теме «Правописание слов с
орфограммами в значимых частях слов».

162

Контрольный диктант
заданием за 4 четверть.

163

164

165

166

167

грамматическим

Работа над ошибками, допущенные в диктанте.
Повторение по теме "Правописание имен
собственных".
Проверочная работа по теме «Правописание
слов с орфограммами в значимых частях слов».
Повторение по теме «Правописание суффиксов
имён существительных; правописание парных
по глухости-звонкости согласны звуков в корне
слова».
Повторение по теме «Правописание суффиксов
имен прилагательных; правописание слов с
разделительным мягким знаком.
Повторение
по
теме
«Правописанием
приставок; правописание буквосочетаний с
шипящими звуками».

168

Обобщение
по
теме
"Правописание
буквосочетаний с шипящими звуками".

169

Повторение по теме «Части речи».

170

Повторение изученного по теме «Предложение
и текст».

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

170

3 КЛАСС
№
п/
п

Количество часов
Тема урока

Всего

Инструктаж по ОТ для обучающихся ИОТ-012022. Русский язык как государственный язык
Российской Федерации. Язык – главный
помощник в общении.
Инструктаж о правилах безопасного поведения
для учащихся в учебных кабинетах ИОТ-0202022 Звуки русского языка и их характеристика.

Библиотека ЦОК
1

Библиотека ЦОК

Лексическое значение слова.

Лексическое значение
толковыми словарями.

Работа с текстом. Наблюдаем за значениями
слов в тексте.

Прямое и переносное значение слова.

Лексическое значение слова. Устаревшие слова.

https://m.edsoo.ru/f8
41ef9

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/f8
41ebc8

Соотношение звукового и буквенного состава
слов.

слова.

Контро
льные
работы

Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы

https://m.edsoo.ru/f8
41fb4a

Библиотека ЦОК
1
Работаем

https://m.edsoo.ru/f8
41f168

Библиотека ЦОК

Состав слова. Однокоренные (родственные)
слова; признаки однокоренных (родственных)
слов.
Различение однокоренных слов и слов с
омонимичными
корнями.
Проверочный
словарный диктант.

https://m.edsoo.ru/f8
41f938

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8
41f708

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8
41f50a

Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/f8
41f35c

Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/f8
421238

Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/f8
421800

Библиотека ЦОК

Однокоренные слова и формы одного и того же
слова.

Контрольная работа по теме «Повторение
изученного во втором классе».

Работа над ошибками. Состав слова.

https://m.edsoo.ru/f8
42163e

Библиотека ЦОК

Состав слова. Окончание как изменяемая часть
слова. Нулевое окончание.

Состав слова. Корень, приставка, суффикс —
значимые части слова.

Выделение в словах с однозначно выделяемыми
морфемами окончания, корня, приставки,
суффикса.

Библиотека ЦОК

Обобщение знаний по теме "Состав слова"
Проект "Семья слов"

Части речи; деление частей
самостоятельные и служебные.

речи

Имя существительное: общее
вопросы, употребление в речи.

значение,

Имена существительные мужского, женского и
среднего рода.

Род имён существительных.

Обучающее
«Ёлочка».

https://m.edsoo.ru/f8
421e54;
https://m.edsoo.ru/f8
4220ca

Библиотека ЦОК

по

https://m.edsoo.ru/f8
421c24

Библиотека ЦОК

Обобщение знаний по теме "Состав слова".

изложение

https://m.edsoo.ru/f8
4219d6

https://m.edsoo.ru/f8
4222d2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8
4284ac

Библиотека ЦОК

на

https://m.edsoo.ru/f8
428aec

Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/f8
4291f4

Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/f8
4293ca

Библиотека ЦОК
1
плану

https://m.edsoo.ru/f8
4296c2

текста

Работа над ошибками изложения. Имена
существительные
единственного
и
множественного числа.
Число имен существительных. Изменение имён
существительных по числам. Проверочный
словарный диктант.

Падеж имён существительных. Изменение имён
существительных по падежам.

Падеж имён существительных: именительный
падеж.

1
Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/f8
429ec4

Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/f8
42a086

Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/f8
42a23e

Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/f8
42b152

Библиотека ЦОК

Падеж имён существительных: родительный
падеж.

Падеж
падеж.

Падеж имён существительных: винительный
падеж.

Падеж имён существительных: творительный
падеж.

Падеж имён существительных: предложный
падеж.

Контрольный диктант
заданием за 1 четверть.

имён

существительных:

Библиотека ЦОК

дательный

https://m.edsoo.ru/f8
42a23e

Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/f8
42ba62

Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/f8
42bd28

Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/f8
42bf44

Библиотека ЦОК

грамматическим
1

Работа над ошибками диктанта. Изменение имён
существительных по падежам и числам
(склонение).

Имена существительные
неодушевлённые.

Обобщение
знаний
существительное".

Имя прилагательное как часть речи. Общее
значение, вопросы, употребление в речи.

Зависимость формы имени прилагательного от
формы имени существительного.

Изменение имён прилагательных по родам.

Изменение имён прилагательных по числам.

теме

https://m.edsoo.ru/f8
42c750

https://m.edsoo.ru/f8
42e758

Библиотека ЦОК

"Имя

Изменение прилагательных по родам, числам и
падежам, кроме прилагательных на -ий, -ья, -ов,
-ин.

https://m.edsoo.ru/f8
42e56e

Библиотека ЦОК

и
1

по

https://m.edsoo.ru/f8
42c110

Библиотека ЦОК

одушевлённые

Библиотека ЦОК
1

Имена существительные 1, 2, 3го склонения.

https://m.edsoo.ru/f8
42b878

https://m.edsoo.ru/f8
42f036

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8
42eb5e

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8
42edb6

Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/f8
42f3a6

Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/f8
42fbda

Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/f8
430526

Библиотека ЦОК

Склонение имён прилагательных. Правописание
окончаний имен прилагательных.

Алгоритм определения рода, числа и падежа
имён прилагательных.

Морфологический разбор имен прилагательных.

Обобщение
знаний
прилагательное».

по

теме

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8
430ff8

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8
4313a4

Библиотека ЦОК

«Имя
1

Общее представление о местоимении. Личные
местоимения, значение и употребление в речи.
Проверочный словарный диктант.
2,

3-го

https://m.edsoo.ru/f8
431746

Библиотека ЦОК
1

Личные местоимения
единственного числа.

Личные местоимения
множественного числа.

Раздельное написание предлогов с личными
местоимениями.

Глагол как часть речи.

Глагол. Значение и употребление в речи.

https://m.edsoo.ru/f8
430710

https://m.edsoo.ru/f8
43191c

лица
1

3-го

Библиотека ЦОК

лица

Неопределённая форма глагола. Различение
глаголов, отвечающих на вопросы «что
сделать?» и «что делать?»

https://m.edsoo.ru/f8
4321b4

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8
432768

Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/f8
432a1a

Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/f8
432d80

Библиотека ЦОК

Контрольный диктант с грамматическим
заданием по теме «Части речи».

Работа над ошибками. Правописание мягкого
знака в глаголах неопределённой формы.

Изменение глаголов по числам.

Изменение глаголов по временам. Настоящее
время глаголов.

https://m.edsoo.ru/f8
43303c

Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/f8
433500

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8
43337a

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8
434072

Библиотека ЦОК

Изменение глаголов по временам. Будущее
время глаголов.

Изменение глаголов по временам. Прошедшее
время глаголов.

Род глаголов в прошедшем времени. Суффиксы
глаголов прошедшего времени.

Значение частицы не. Не с глаголами.

Применение
глаголами.

правил

правописания:

не

Библиотека ЦОК

Определение
грамматических
признаков
глагола
по
предложенному
алгоритму.
Морфологический разбор глаголов.
Обобщение изученного материала по теме
«Глагол»
Предложение.
Различение
предложения,
словосочетания, слова (осознание их сходства и
различий). Словосочетание.

1
Библиотека ЦОК

Обобщение знаний о видах предложений.
Проверочный словарный диктант.

https://m.edsoo.ru/f8
4287ae

Предложение. Виды предложений.

https://m.edsoo.ru/f8
4343e2

Предложение. Установление связи (при помощи
смысловых вопросов) между словами в
словосочетании и предложении.
Главные члены предложения. Нахождение
главных членов предложения: подлежащего и
сказуемого.

https://m.edsoo.ru/f8
423826

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8
428268

Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/f8
423682

Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/f8
423d3a

Библиотека ЦОК

Главные члены предложения. Подлежащее.

Главные члены предложения. Сказуемое.

Различение главных и второстепенных членов
предложения.

https://m.edsoo.ru/f8
4248ca

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8
424a96

Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/f8
424532

Контрольный диктант
заданием за 2 четверть.

Работа
над
ошибками
диктанта.
Второстепенные члены предложения.

Предложения
распространённые
нераспространённые.

Библиотека ЦОК

грамматическим
1

Однородные члены предложения без союзов.
Знаки
препинания
при
разграничении
однородных членов предложения на письме.
Запятая в предложениях
членами с союзами и, а, но.

теме

https://m.edsoo.ru/f8
426be8

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8
426dd2

Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/f8
426f80

Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/f8
426f80

однородными
1

Знаки
препинания в
предложениях
с
однородными
членами,
соединёнными
повторяющимися союзами и, или.
Обобщение по
предложения».

https://m.edsoo.ru/f8
4252c0

Библиотека ЦОК

Предложения
с
однородными
членами.
Интонация перечисления в предложениях с
однородными членами.

«Однородные

1
Библиотека ЦОК

члены

Орфографическая зоркость как осознание места
возможного возникновения орфографической
ошибки. Использование орфографического
словаря для определения (уточнения) написания
слова.
Повторение
изученных
орфографических
правил: гласные после шипящих, правописание
буквосочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу.
Повторение
изученных
орфографических
правил: правописание буквосочетания чк, чн, чт,
щн, нч.
Повторение
изученных
орфографических
правил: нахождение в слове ударных и
безударных гласных звуков.
Правописание
проверяемых безударных гласных в корне слова.

https://m.edsoo.ru/f8
42009a

Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/f8
428c7c

Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/f8
422494

Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/f8
425cca

Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/f8
423f9c

Библиотека ЦОК

Правописание слов с двумя безударными
гласными в корне слова.

Закрепление способов проверки написания слов
с двумя безударными гласными в корне слова.

Повторение
изученных
орфографических
правил:
правописание
проверяемых
и
непроверяемых безударных гласных в корне
слова.
Повторение
изученных
орфографических
правил: правописание парных по звонкостиглухости согласных в корне слова.Проверочный
словарный диктант.
Повторение
изученных
орфографических
правил: непроизносимые согласные в корне
слова.
Отработка
написания
согласных в корне слова.

Библиотека ЦОК

Различение и правописание слов с удвоенной
буквой согласного в корне и на стыке приставки
и корня.
Повторение
изученных
орфографических
правил: правописание слов с разделительным
мягким знаком.
Различные способы решения орфографической
задачи в зависимости от места орфограммы в
слове: правописание суффиксов ость, ов и др.
Отработка способов решения орфографической
задачи в зависимости от места орфограммы в
слове: закрепляем правописание суффиксов.
Различные способы решения орфографической
задачи в зависимости от места орфограммы в
слове:
правописание
приставок
группа
приставок с "о" и группа приставок с "а".

https://m.edsoo.ru/f8
42b648

1
Библиотека ЦОК

непроизносимых

Повторение
изученных
орфографических
правил:
правописание слов с удвоенными
согласными.

https://m.edsoo.ru/f8
42b42c

https://m.edsoo.ru/f8
425ea0

Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/f8
4276d8

Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/f8
427d36

Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/f8
426080

100

101

102

103

104

Отработка способов решения орфографической
задачи в зависимости от места орфограммы в
слове: закрепляем правописание приставок.
Контрольное списывание с грамматическим
заданием.
Работа над ошибками. Отработка способов
решения
орфографической
задачи
в
зависимости от места орфограммы в слове:
закрепляем
правописание
суффиксов
и
приставок.
Обобщение знаний по теме «Правописание
гласных и согласных в корне слова».
Состав слова. Сложные слова. Образование
сложных слов с помощью приставок и
суффиксов.
Отработка способов решения орфографической
задачи в зависимости от места орфограммы в
слове: правописание слов с двумя корнями.
Отработка способов решения орфографической
задачи в зависимости от места орфограммы в
слове: наблюдение за соединительными
гласными о, е .
Наблюдение
за
обозначением
буквами
непроизносимых согласных в корне слова.
Проверочный словарный диктант.

Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/f8
42da88

1
Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/f8
42a6b2

Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/f8
42a6b2

Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/f8
424190

Библиотека ЦОК

105

Объяснительный
диктант:
отрабатываем
написание слов с орфограммами корня.

106

Продолжаем учиться писать приставки: пишем
приставки.

107

Разделительный твёрдый знак.

108

Мягкий знак после шипящих на конце имён
существительных.

109

Закрепляем правило «Мягкий знак после
шипящих на конце имён существительных».

https://m.edsoo.ru/f8
429906

Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/f8
42c32c

Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/f8
42c53e

110

111

112

113

114

115

116

Отрабатываем правило «Мягкий знак после
шипящих на конце имён существительных».
Наблюдение за правописанием безударных
окончаний
имён
существительных
1-го
склонения.
Контрольный диктант с грамматическим
заданием по теме «Мягкий знак после шипящих
на конце имён существительных».
Работа
над
ошибками.
Правописание
безударных окончаний имён существительных
1-го склонения.
Наблюдение за правописанием безударных
окончаний
имён
существительных
2-го
склонения.
Правописание безударных окончаний имён
существительных 2-го склонения.
Наблюдение за правописанием безударных
окончаний
имён
существительных
3-го
склонения.

Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/f8
42c958

Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/f8
42cb2e

Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/f8
42d240

Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/f8
42d47a

Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/f8
42e38e

Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/f8
42d682

Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/f8
42d894

Библиотека ЦОК

117

Правописание безударных окончаний имён
существительных 3-го склонения.

118

Правописание
окончаний
имён
существительных во множественном числе.

119

Правописание безударных окончаний имён
существительных: систематизация знаний.

https://m.edsoo.ru/f8
42e974

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8
42fa4a

Библиотека ЦОК
120

Правописание безударных окончаний имён
существительных: обобщение.

121

Наблюдение за правописанием окончаний имён
прилагательных в единственном числе.

122

Наблюдение за правописанием окончаний имён
прилагательных во множественном числе.
Проверочный словарный диктант.

https://m.edsoo.ru/f8
42fea0;
https://m.edsoo.ru/f8
42f1f8

Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/f8
42fea0

Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/f8
4321b4;
https://m.edsoo.ru/f8
430332

Библиотека ЦОК

123

Правописание окончаний имён прилагательных
в единственном и во множественном числе.

124

Обобщение знаний о написании окончаний имён
прилагательных.

125

Обобщение знаний о написании окончаний имён
существительных и имён прилагательных.

126

Контрольный диктант
заданием за 3 четверть.

127

Работа над ошибками диктанта. Правописание
местоимений с предлогами.

128

Правописание местоимений.

129

Наблюдение за написанием окончаний глаголов
в прошедшем времени.

130

Правописание глаголов.

131

Правописание глаголов, которые без частицы не
не употребляются.

132

133

https://m.edsoo.ru/f8
43233a

Библиотека ЦОК

грамматическим

Повторяем правописание слов с изученными в 13 классах орфограммами в корне, приставках,
окончаниях.
Вспоминаем
нормы
речевого
этикета:
приглашение,
просьба,
извинение,
благодарность, отказ.

https://m.edsoo.ru/f8
433af0

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8
434784

Библиотека ЦОК

134

Повторение и продолжение работы с текстом:
признаки текста.

135

Повторение и продолжение работы с текстом:
тема текста, основная мысль текста.

136

Повторение и продолжение работы с текстом:
заголовок.

137

Определение типов текстов.

138

Отработка умения определять тип текста
(повествование, описание, рассуждение).

https://m.edsoo.ru/f8
434c84

Библиотека ЦОК

139

Определение типов текстов: обобщение.

Корректирование текстов
порядком предложений.

140

Корректирование текстов
порядком абзацев.

141

142

Знакомство с жанром письма. Проверочный
словарный диктант.

143

Учимся писать письма .

144

Пишем поздравительную открытку.

145

Знакомство с жанром объявления.

146

Контрольный диктант
заданием за год.

147

Работа над ошибками диктанта Ключевые слова
в тексте.

148

План текста.

149

Составление плана текста.

150

Продолжаем учиться составлять план текста.

151

Обучающее изложение текста с опорой на
коллективно составленный план.

152

Работа над ошибками. Написание текста по
заданному плану.

153

Наблюдение за связью предложений в тексте.

154

Обобщение по теме "Слово. Предложение.
Текст"

https://m.edsoo.ru/f8
434a54

Библиотека ЦОК

нарушенным

https://m.edsoo.ru/f8
4228ae

Библиотека ЦОК

нарушенным
1

https://m.edsoo.ru/f8
422d40

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/f8
423038

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8
422ac0

Библиотека ЦОК

грамматическим
1

https://m.edsoo.ru/f8
4239ca

Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/f8
423b6e

Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/f8
427142

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8
4250e0

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8
430904

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8
423272

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8
424f28

155

156

Наблюдение за связью предложений в тексте с
помощью личных местоимений, синонимов,
союзов и, а, но.
Наблюдение за связью предложений в тексте с
помощью личных местоимений, синонимов,
союзов и, а, но.

Библиотека ЦОК
1

157

Наблюдение за связью предложений в тексте с
помощью союзов и, а, но.

158

Создание собственных текстов-повествований.

159

Создание
собственных
текстов-описаний.
Проверочный словарный диктант.

160

Создание собственных текстов-рассуждений.

161

Как помочь вести диалог человеку, для которого
русский язык не является родным.

162

Ознакомительное чтение: когда оно нужно.

163

Развитие речи: работаем с текстами. Поиск
информации, заданной в тексте в явном виде.

164

Контрольный диктант
заданием за 4четверть.

165

https://m.edsoo.ru/f8
4234ca

https://m.edsoo.ru/f8
42900a

Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/f8
42900a

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8
426238

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8
431fd4

Библиотека ЦОК

грамматическим

Работа над ошибками контрольного диктанта.
Развитие
речи:
работаем с
текстами.
Интерпретация и обобщение содержащейся в
тексте информации.

https://m.edsoo.ru/f8
433cda

166

Обучающее сочинение по рисунку.

167

Работа над ошибками. Повторение по теме
«Состав слова».

168

Повторение по теме «Части речи».

169

Орфография: повторение по теме "Чему мы
научились на уроках правописания в 3 классе".

1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8
41ef10

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8
43157a

170

Повторяем правописание слов с изученными в 13 классах орфограммами.

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

170

4 КЛАСС
Количество часов

№
п/
п

Тема урока

Инструктаж по ОТ для обучающихся ИОТ-012022. Русский язык как язык межнационального
общения. Наша речь и наш язык

Всего

Инструктаж о правилах безопасного поведения
для учащихся в учебных кабинетах ИОТ-0202022. Текст: тема и основная мысль. Текст и его
план

Текст. План текста

Текст. Структура текста. Составление текста
(сказки) по его началу

Вспоминаем типы текстов

Различаем
тексты-повествования,
описания и тексты-рассуждения

Текст. Образные языковые средства

Библиотека ЦОК
1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84363
9a

https://m.edsoo.ru/f84364
e4

Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/f84368
18

Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/fa2506
46

Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/f84369
8a

тексты1
1

Подбираем заголовки, отражающие тему или
основную
мысль
текста
Проверочный
словарный диктант
Виды предложений по цели высказывания:
повествовательные,
вопросительные
и
побудительные

Библиотека ЦОК
1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8436c
aa

Библиотека ЦОК

Контрольная работа по теме «Повторение
изученного в третьем классе»

Работа над
обращениями

Предложения

https://m.edsoo.ru/f8436b
10

Виды предложений по эмоциональной окраске:
восклицательные и невосклицательные

ошибками.

https://m.edsoo.ru/f8434f3
6

Библиотека ЦОК

Текст: заголовок

Контро
льные
работы

Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы

https://m.edsoo.ru/f8436ff
c

Библиотека ЦОК

с
1

https://m.edsoo.ru/f8445a
70

14
15

Словосочетание

Связь слов в словосочетании

Связь между словами в предложении (при
помощи смысловых вопросов)

Связь слов в словосочетании. Предложение и
словосочетание: сходство и различие.

Учимся пересказывать: подробный письменный
пересказ текста. Обучающее изложение

Повторение:
слово,
сочетание
(словосочетание) и предложение.

Предложения с однородными членами: без
союзов, с союзами а, но, с одиночным союзом и

Интонация перечисления в предложениях с
однородными членами

Знаки препинания в предложениях с
однородными членами, соединёнными союзами

Библиотека ЦОК

Распространенные
предложения

нераспространенные
1

Библиотека ЦОК
1

Знаки препинания в предложениях с
однородными членами, соединёнными союзами
и, а, но
Знаки препинания в предложениях с
однородными
членами
без
союзов.
Проверочный словарный диктант.
Знаки препинания в предложениях с
однородными членами, соединёнными союзами
и, а, но, и без союзов
Запятая между однородными членами. Тренинг

https://m.edsoo.ru/f843a8
00

Библиотека ЦОК

слов

Знаки препинания в предложениях с
однородными членами, соединёнными союзом
и

https://m.edsoo.ru/f8436e
12

https://m.edsoo.ru/f8439ff
4

Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/f843ac
10

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84382
76

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8437fb
0

Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/f843b8
18

Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/f843c9
84

Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/f843cae
c

Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/f843cc
40

Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/f843cd
a8

Работаем с текстами. Написание текста по
репродукции картины И. Левитана "Золотая
осень"
Запятая
между
однородными
соединенными союзом.

Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/f8
43cefc

Библиотека ЦОК

членами,
1

Простое и сложное предложение. Как отличить
сложное
предложение
от
простого
предложения?

https://m.edsoo.ru/f8
43d866

Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/f8
43dce4

Библиотека ЦОК

Союз как часть речи

Контрольный диктант с грамматическим
заданием за первую четверть.

Работа над ошибками диктанта. Сложные
предложения

Сложные предложения с союзами и, а, но

Союзы «и», «а», «но» в простых и сложных
предложениях

Наблюдаем за знаками препинания в сложном
предложении, состоящем из двух простых

Пробуем ставить знаки препинания в сложном
предложении, состоящем из двух простых

Сложные предложения без союзов.

Предложения с прямой речью после слов автора

Наблюдение за знаками препинания в
предложении с прямой речью после слов автора

Синтаксический анализ предложения

Повторяем
лексику:
наблюдаем
использованием в речи устаревших слов

Лексика. Происхождение слов. Заимствованные
слова. Проверочный словарный диктант.

https://m.edsoo.ru/f8
43f210

Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/fa
25110e

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8
43f7c4

Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/f8
440408

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8
44052a

Библиотека ЦОК

за
1

https://m.edsoo.ru/f8
44168c

Повторяем
лексику:
наблюдаем
за
использованием в речи синонимов, антонимов,
омонимов. Слово и его значение. Многозначные
слова

Наблюдаем за
фразеологизмов

Учимся использовать фразеологизмы

Контрольный диктант с грамматическим
заданием по теме «Синтаксис»

Работа над ошибками диктанта. Повторяем
состав слова

Основа слова

Неизменяемые слова: состав слова. Выделение в
словах окончания, корня, приставки, суффикса

Отрабатываем разбор слова по составу

использованием

речи

Правописание
суффиксов
имён
существительных. Правописание приставок и
суффиксов
Сочинение как вид письменной работы.
Написание сочинения по своим наблюдениям
Правила правописания, изученные в 1-3
классах. Правописание безударных гласных в
корне слова. Правописание парных согласных
звуков в корне слова
Повторение правил правописания, изученных в
1—3 классах. Правописание непроизносимых
согласных. Правописание слов с удвоенными
согласными. Правописание слов с буквами Ъ и
Ь

Обобщение: самостоятельные и служебные
части речи

Наречие: значение, вопросы, употребление в
речи

1
1
Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/f8
442b90

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8
442cb2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8
43db72

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8
44304a

Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/f8
443180

Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/fa
250cea

Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/f8
4445f8

Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/f8
4383ca

Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/fa
250a60

Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/fa
250a60;

https://m.edsoo.ru/fa
250baa

Библиотека ЦОК
59

Как образуются
(наблюдение)

Наречие: обобщение знаний

наречия.

Виды

наречий
1

Значение наиболее употребляемых суффиксов
изученных частей речи. Состав неизменяемых
слов

1
Библиотека ЦОК

Имя существительное. Признаки падежных
форм имен существительных

Несклоняемые имена существительные

Имена существительные 1, 2, 3-го склонения

Падежные окончания имен существительных 1го склонения

Падежные окончания имен существительных 2го склонения.

Падежные окончания имен существительных 3го склонения

https://m.edsoo.ru/f8
441e2a;
https://m.edsoo.ru/f8
4412f4

https://m.edsoo.ru/f8
44369e

Библиотека ЦОК

Особенности падежных окончаний имён
существительных в дательном и предложном
падеже. Проверочный словарный диктант
Особенности падежных окончаний имён
существительных в родительном и винительном
падеже
Правописание падежных окончаний
существительных 1 склонения

имён

Правописание падежных окончаний
существительных 2 склонения

имён

Правописание падежных окончаний
существительных 3 склонения

имён

https://m.edsoo.ru/f8
4437ca

Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/fa
251244

Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/fa
2513de

Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/f8
435af7

Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/f8
435af8

Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/f8
435c42

Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/f8
438e60

1
Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/f8
443b1c

Контрольный диктант с грамматическим
заданием за вторую четверть.
Работа над ошибками диктанта. Правописание
падежных окончаний имён существительных в
родительном и винительном падеже
Правописание падежных окончаний имён
существительных в дательном и предложном
падеже
Правописание падежных окончаний имён
существительных в творительном падеже
Правописание
безударных
падежных
окончаний
имен
существительных
во
множественном числе
Падежные окончания имён существительных
множественного
числа
в
дательном,
творительном, предложном падежах
Учимся пересказывать. Пишем подробный
пересказ текста. Изложение

Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/f8
443c3e

Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/f8
443ee6

Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/f8
443dc4

Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/f8
44436e

Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/f8
4444d6

Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/f8
4448dc

Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/f8
444f3a

Библиотека ЦОК
имён

Безударные
падежные
окончания
существительных: систематизация

имён

Безударные
падежные
окончания
существительных: обобщение

Морфологический
существительного

разбор

1
имени

Правописание
безударных
падежных
окончаний
имён
существительных
в
единственном числе
Правописание
безударных
падежных
окончаний
имен
существительных
во
множественном числе

https://m.edsoo.ru/f8
4453f4;
https://m.edsoo.ru/f8
4456e2

[[Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8
4456e2

Имя прилагательное. Значение и употребление
имён прилагательных. Проверочный словарный
диктант.
Зависимость формы имени прилагательного от
формы имени существительного. Род и число
имен прилагательных

Библиотека ЦОК
1

Правописание падежных
прилагательных

Правописание падежных окончаний
прилагательных в единственном числе

Редактируем предложенный текст. Работа с
деформированными предложениями и текстом

Особенности склонения имён прилагательных
во множественном числе

Правописание падежных окончаний имён
прилагательных во множественном числе

https://m.edsoo.ru/f8
437344

Библиотека ЦОК

имён
1

Пишем
сочинение-описание
на
тему.
Составление сравнительного описания на
заданную тему по данному началу
разбор

https://m.edsoo.ru/f8
4374ac

имён

Морфологический
прилагательного

Безударные
падежные
окончания
прилагательных: систематизация

имён

Безударные
падежные
окончания
прилагательных: обобщение

имён

https://m.edsoo.ru/f8
4371d2

Библиотека ЦОК

Склонение имен прилагательных
окончаний

https://m.edsoo.ru/f8
4378da

Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/f8
43a67a

Библиотека ЦОК

имени
1

Можно ли по-разному читать один и тот же
текст? Сравнение художественного и научного
описания

Контрольный диктант с грамматическим
заданием по теме «Имя прилагательное"

Работа над ошибками
речевого этикета

диктанта.

https://m.edsoo.ru/f8
437c72

Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/f8
43c42a
1

Библиотека ЦОК

Нормы
1

https://m.edsoo.ru/f8
43c7c2

100

101

102

103

104

105

106

Правописание имён прилагательных: падежные
окончания
Правописание падежных окончаний имен
прилагательных
в
единственном
и
множественном числе.
Местоимение. Личные местоимения
Личные местоимения 1го и 3го лица
единственного и множественного числа.
Склонение личных местоимений 1-го и 2-го
лица
Склонение личных местоимений. Склонение
личных местоимений 3-го лица. Проверочный
словарный диктант.
Правописание личных местоимений. Написание
личных местоимений с предлогами
Особенности диалога. Составление текста по
рисунку с включением диалога. Инсценировка
диалога. Составление диалога по данным
условиям

Библиотека ЦОК
1

1
Библиотека ЦОК
1

Библиотека ЦОК

Использование местоимений для устранения
неоправданного повтора слов в тексте

108

Раздельное написание личных местоимений с
предлогами.

109

110

Глагол как часть речи

111

Различение глаголов, отвечающих на вопросы
«что делать?» и «что сделать?»

112

Неопределенная форма глагола

https://m.edsoo.ru/f8
43fcd8

107

Вспоминаем,
как
написать
письмо,
поздравительную
открытку,
объявление.
Письмо. Написание поздравления к празднику 8
марта. Подбор и составление объявлений для
стенной газеты

https://m.edsoo.ru/f8
438122

https://m.edsoo.ru/f8
43fa44

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8
43f90e

Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/f8
440732

Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/f8
44087c

Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/f8
441d08

Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/f8
4410a6

113

Контрольное изложение

114

Работа над ошибками изложения. Настоящее
время глагола

115

Прошедшее время глагола

116

Будущее время глагола

117

Настоящее,
глагола

118

прошедшее и

Библиотека ЦОК
1

Библиотека ЦОК

Ситуации устного и письменного общения.
Составление текста о правилах уличного
движения

Библиотека ЦОК
1

120

Особенности разбора глаголов по составу

121

Глагол в словосочетании

122

Глагол в предложении

Чем изучающее чтение отличается от
ознакомительного чтения. Написание текста по
репродукции картины И. Грабаря "Февральская
лазурь

https://m.edsoo.ru/f8
44179a

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8
44219a

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8
442a6e

Библиотека ЦОК
1

124

Спряжение глаголов: изменение по лицам и
числам

125

Глаголы 2-го лица настоящего и будущего
времени в единственном числе

126

Контрольный диктант с грамматическим
заданием за третью четверть.
Работа над ошибками Мягкий знак после
шипящих на конце глаголов в форме 2-го лица
единственного числа

https://m.edsoo.ru/f8
44157e

Речь: диалогическая и монологическая

127

https://m.edsoo.ru/f8
4412f4

будущее время

119

123

https://m.edsoo.ru/f8
443298

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa
251c12

Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/f8
439018

128

Отрабатываем правописание глаголов в форме
2го лица единственного числа

129

I и II спряжение глаголов

130

Личные формы глагола

131

Личные окончания глаголов I и II спряжения

132

Способы определения I и II спряжения глаголов

133

Отработка способов
спряжения глаголов

134

Отрабатываем правило определения спряжения
глаголов с безударными личными окончаниями

135

Отрабатываем
правописание
безударных
личных окончаний глаголов-исключений

136

Правописание безударных личных окончаний
глаголов

137

Отрабатываем
правописание
личных окончаний глаголов

138

Безударные личные
трудные случаи

139

определения

Библиотека ЦОК

II
1

окончания

https://m.edsoo.ru/f8
4451ba

https://m.edsoo.ru/f8
4456e2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa
251adc

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8
4437ca

безударных

Библиотека ЦОК

глаголов:

Составление рассказа (сказки) по содержанию
пословицы,
фрвзеологизма.
Сочинениеповествование на тему.

https://m.edsoo.ru/f8
43508a

Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/f8
435378

Библиотека ЦОК

140

Отрабатываем трудные случаи написания
безударных личных окончаний глаголов

141

Что такое возвратные глаголы? Проверочный
словарный диктант.

142

Правописание глаголов на -ться и –тся

143

Отрабатываем правописание глаголов на -ться и
–тся

https://m.edsoo.ru/f8
4351f2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8
43d6f4

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8
4354ea

Библиотека ЦОК

144

Частица НЕ, её значение (повторение)

145

Безударные личные
систематизация

146

Всероссийская проверочная работа

147

Безударные
обобщение

148

Правописание безударных личных окончаний
глаголов

149

Правописание глаголов в прошедшем времени

150

Отрабатываем правописание суффиксов
окончаний глаголов в прошедшем времени

151

Морфологический разбор глагола

152

Обобщение знаний о глаголе

153

Глагол: систематизация знаний

154

Обобщение и проверочная работа по теме
"Глагол"

155

Числительное. Наблюдаем за правописанием
числительных

156

Отрабатываем
правописания

157

Пишем подробный пересказ текста. Изложение

158

Отрабатываем
правописания

159

Наблюдаем за написанием разных частей речи

160

Орфографический
разных частей речи

161

Учимся пересказывать: подробный устный
пересказ текста

личные

окончания

https://m.edsoo.ru/f8
43f67a

Библиотека ЦОК

глаголов:
1

окончания

https://m.edsoo.ru/f8
43565c
1

глаголов:
1

изученные

и
1

Библиотека ЦОК

правила
1

изученные

тренинг:

https://m.edsoo.ru/f8
43966c

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8
4401e2

правила

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8
441466

правописание

Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/f8
441f4c

Библиотека ЦОК

162

Контрольный диктант с грамматическим
заданием за четвертую четверть

163

Работа над ошибками. Отрабатываем изученные
правила правописания

164

Характеристика звуков русского языка. Звуки и
буквы

165

Звуко-буквенный разбор слова

166

Как сделать текст интереснее. Составление
текста по репродукции карины И. Шишкина
"Рожь

https://m.edsoo.ru/f8
43aabc

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8
43b67e

Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/f8
4418c6

Библиотека ЦОК

167

Обобщение по разделу «Лексика»

168

Обобщение по разделу «Синтаксис»

169

Обобщение по разделу «Морфология»

170

Обобщение по разделу орфография. Чему мы
научились на уроках правописания в 4 классе"

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

https://m.edsoo.ru/f8
43bd72

Библиотека ЦОК

170

https://m.edsoo.ru/f8
4401e2

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧЕНИКА
1. В.Г.Горецкий Азбука, 1 класс Просвещение
2. В.П. Канакина, В.Г.Горецкий учебник Русский язык.
Просвещение.
3. В.П. Канакина, В.Г.Горецкий учебник Русский язык.
частях). Просвещение.
4. В.П. Канакина, В.Г.Горецкий учебник Русский язык.
частях). Просвещение.
5. В.П. Канакина, В.Г.Горецкий учебник Русский язык.
частях). Просвещение.

1 класс.
2 класс (в двух
3 класс (в двух
4 класс (в двух

ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И РЕСУРСЫ СЕТИ
ИНТЕРНЕТ
Российская электронная школа
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
https://resh.edu.ru/subject/13/2/
https://resh.edu.ru/subject/13/3/
https://resh.edu.ru/subject/13/4/
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8
https://m.edsoo.ru/7f411da6